测控电路复习重点ppt课件.ppt

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1、测控电路复习重点第一章绪论1、精密仪器对测控电路的主要要求可概括为精,快,灵;首要要求:高精度。2、测控电路的组成。三部分3、提取信号,抑制噪声,采用调制解调,信号分离。4、测控电路的类型与发展趋势。5、影响测控电路的主要因素有哪些?第二章信号放大电路1、输入失调电压和输入失调电流2、高共模抑制比放大电路重点掌握:同相串联结构的双运放高共模抑制比;3、线性电桥放大电路:4、自举式高输入阻抗放大电路:自举原理。书上29,30页双运放高共模抑制比放大电路2.同相串联结构型uo1=(1+R2/R1)ui1(uo1–ui2)/R3=

2、(ui2–uo)/R4uo=(1+R4/R3)ui2-(1+R2/R1)(R4/R3)ui1由于共模电压差模电压为了获得零共模增益,必须取R1/R2=R4/R3。uoui2ui1R4R3uo1R2R1∞+-+N2∞+-+N1图2-17双运放高共模抑制比放大电路b)同相串联结构自举组合电路2.自举组合电路如右图所示,所以输入电阻为当R2=R1时,所以,有Ri→∞uo1uii1i2R1iuo22R1R3R2∞-++N1∞-++R3N2第二节典型放大测量电路(31)图2-22自举式高输入阻抗放大电路c)自举组合电路反相放大即:运放

3、N1的输入电流i1将全部由运放N2电路的电流i2所提供。3.如图3所示,为三运放高共模抑制比放大电路,N1、N2、N3工作在理想状态,已经知道流过R1、R0和R2的电流为。(1)试推导此放大电路的输入输出关系;(2)求出此电路的差模增益;(3)如果R1=R2=100k,R0=10k,R3=R4=20k,R5=R6=60k,N2同相输入端接地,试求此时该电路的差模增益值?(4)电路的共模抑制能力是否降低?为什么?ui1ui2uo1uo2R1R0R2R7RP1R8R3R4R6uoR5∞+-+N1IR∞-++N2∞-++N

4、3u-u+图3三运放高共模抑制比放大电路解:(1)由于已知所以于是,输入级的输出电压差为输入级的差模增益为对N3放大器,所以,系统总输出为:(2)系统差模增益为:(3)当N2同相输入端接地时,电路的差模增益值为-63.(4)电路的共模抑制能力将降低,因N2同相输入端接地,即ui2=0,ui1的共模电压无法与ui2的共模电压相抵消。第三章信号调制解调电路1、调制解调的功用,采用调制解调的目的。2.什么是调制?在电路中进行幅值、频率、脉宽调制的基本原理。3、调频,调幅,脉冲调制的数学表达式,并画出它们的波形。4、什么是双边带调幅

5、?请写出其数学表达式,画出它的波形。5、什么是包络检波?什么是相敏检波?6、开关式检波电路的原理。P69图3-167、为何采用精密检波电路?什么是调制?在电路中进行幅值、频率、脉宽调制的基本原理是什么?在电路进行调制的基本原理是用测量信号ux去控制(改变)载波信号幅值、频率、相位或脉宽,就可以实现调制。只要用乘法器将测量信号(调制信号)ux与载波信号uc相乘,就可以实现调幅。用调制信号去控制产生载波信号的振荡器频率,就可以实现调频。利用调制信号去改变方波发生器的脉宽就可以实现脉宽调制。调制传感器调制电路调制开关电路调制乘法器

6、调制信号相加调制调相调频调幅脉冲调宽解调包络检波相敏检波二极管与晶体管包络检波精密检波半波全波+us–半波整流器低通滤波器+u΄s–iiCR4uoR1R΄2R2R3VD1VD2+u–i∞-++N1∞-++N2+–uA+–u΄AA半波精密检波电路+us–半波整流器低通滤波器+u΄s–iiCR4uoR1R΄2R2R3VD1VD2+u–i∞-++N1∞-++N2R’3+–uA+–u΄AA全波精密检波电路之一相敏检波乘法器相敏检波开关式相敏检波相加式相敏检波uousUcRVRR∞-++Na)uousR2R3R1R6R4R5V1UcV

7、2∞-++NUcb)UcOtusOtuoOtc)UcOtuoOtusOtd)开关式相敏检波电路例、在测控系统中被测信号的变化频率为0-100Hz,应怎样选取载波信号的频率?应怎样选取调幅信号放大器的通频带?信号解调后,怎样选取滤波器的通频带?为了正确进行信号调制必须要求ωc>>Ω,通常至少要求ωc>10Ω。这样,解调时滤波器能较好地将调制信号与载波信号分开,检出调制信号。若被测信号的变化频率为0-100Hz,则载波信号的频率ωc>1000Hz。调幅信号放大器的通频带应为900-1100Hz。信号解调后,滤波器的通频带应>10

8、0Hz,即让0-100Hz的信号顺利通过,而将900Hz以上的信号抑制,可选通频带为200Hz。相敏检波电路与包络检波电路在功能、性能与在电路构成上最主要的区别是什么?相敏检波电路与包络检波电路在功能上的主要的区别是相敏检波电路能够鉴别调制信号相位,从而判别被测量变化的方向。在性能上最主要

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