(精品)低年级字词教学的有效性研究.pdf

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1、字词教学的有效性初探［内容摘要］字词教学是探求一切文化的基础，同时也是小学低年级语文教学的重点和难点。本文多维度全面论述如何促使学生自主学习，从而提高低年级字词教学的有效性。［关键词］有效性、趣味性、灵活多样、自主学习［正文］汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”可见，无论在什么时候字词教学都是不可忽视，是探求一切文化的基础。新课程标准在第一学段也明确要求儿童“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。那么，如何使学生既主动学会400多个汉字，又有主动识字的愿望呢？小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一二年级学生

2、，一打开课本就是大量的、抽象的归类字词，这就决定了字词教学既是小学低年级语文教学的重点，也是难点。行之有效的字词教学方法是突破这一重点难点的关键。小学语文字词教学中，小学生主要通过视觉看、口语读和手写来感觉字音、字形，而字义的理解掌握却不是一蹴而就的，需要在一定语境中日积月累来理解，从而逐步掌握，也就是说学汉字离不开语言、篇章和现实生活。学生对学过的字词容易回生、用错，根本原因就是对字义1不理解。而一遍遍反复的机械抄写磨灭了孩子们的学习兴趣，导致很多学生不愿意学语文。为了能更好地，更有意识地激发他们的学习字词兴趣，提高学生学习自主性，拓宽识字途径，培养识字能力，从而提高低年级字

3、词教学的有效性。我进行了一些探索与研究，归纳为以下几方面：一、扩大阅读量。从古到今，看书多的知道的词语也多，特别是一些比较生僻的字词，都是从阅读中得来的。在读书的过程中，要准备两种东西：1、笔记本。2、工具书。遇到不认识的字就查字典，然后将它写在笔记本上，标上拼音，供以后翻阅的时候看。另外，遇到难以理解的词语，要借助工具书。这些词语你可以整理到笔记本上，多看，多想。去除了阅读障碍，这些字词在懂得了意思的基础上再记忆，就准确而牢固了。二、根据造字规律记字汉字是从象形文字发展而来的，古人把汉字归纳为象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字形式，称为六书。作为小学语文教师，应该从这

4、六种造字形式中受到启发，利用六书中象形（如日、水、火）、指事（如本、禾、夕）、会意（如休、采、明）、形声（如钟、雾、松）等造字规律辅助教学，从而收到事半功倍的效果。三、字词教学要有趣味。兴趣是推动学生求知的一种内在力量，可以使学生产生强大的动力。尝试一些字词小活动或者游戏，促使学生自主学习。21、“添笔画写字赛”调动学生目、口、手、脑并用，使学生积极思维，获得成功的喜悦。出示一个笔画非常简单的字，然后让学生给这个添笔画，使它变成另外的字，谁想得多谁就是第一、如给“口”字添两笔，就可以出现很多字：田、由、申、甲、只、电、叶、右、加、占⋯⋯2、理解是巩固的基础，理解了的东西才易记住

5、。我设计了“病字医生”帮助学生记忆和理解的游戏。检测学生对字词的理解、辨析和运用的能力。游戏中我拿出平时学生写字作业中漏笔、添笔的字，（如：“成”字易忘一撇，“尤”易多一撇。）要学生找到错误之处并用红粉笔给每个写错的字加上缺少部分或去掉多余部分，给字宝宝治好病后，再认认读读写写。3、“找朋友”则训练学生利用字的结构来组合字的能力。对于一些字，根据字形部件，将其拆开，分别写在两种或几种卡片上排列在黑板上，让一些学生手拿偏旁，一些学生去拿字体部件，然后把卡片放在一起拼成一个字，拼对了，大家读一遍。如“晴”，一个学生说：“我是日字旁，我要和‘青’字做朋友。”拿“青”字的学生赶快过来合

6、在一起，大家看拼在一起的卡片，齐读“晴”字，并分析字形结构。为了解字义，还可以把单字连成词。如一个学生上来拿“晴”字说：“我是晴天的‘晴’，我要和‘天’字做朋友。”另一个学生立即找到“天”和“晴”字在一起，大家齐读“晴天”。4、再如给一些形声字的形旁卡片找朋友，把声旁卡片掺杂在一起后挂在黑板前，让学生找出自己所需的声旁，碰一碰，成朋友，组成字，3学生领读并说出字义。如“泡、抱、跑、炮”；“情、请、清、晴、蜻”等。5、同音字、形近字对比记忆。根据字的音、形、义编成顺口溜让学生记。如学完“抱、跑、炮、泡、饱”五个字后，告诉学生，这些是形声字，声旁都是“包”，它们字音相近，但形旁不同

7、，编成顺口溜：有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。。学生觉得很有趣，就自己编，抢着编，还编得很好，如“跳、桃、挑”，跳绳要用脚（“足”旁）；桃子长在桃树上（“木”旁）；挑担要用手扶着（“扌”旁）。又如“渴与喝”学生编成：渴了要喝水“氵”，喝水要用“口”。再如：“幕、慕、墓、暮”四个字“幕布挂着巾，羡慕要用心（告诉学生慕字下面是心字的变形），坟墓用土埋，日暮日头落。6、游戏“找熟人”旨在让学生积累识字经验，增强学习兴趣，刺激学生展开联想，了解汉字在不同语境中