四年级上册数学教案-4.5平均数苏教版(2014秋).pdf

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1、总第24课时课题平均数1．在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。学习2．能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处置数据的方法，发展统计观念。目标3．进一步发展同学的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。重点通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。难点流程学习内容补充与调整一、自学例题，思考怎样评判公平自媒体出示：四年级第一小组的男女生进行套圈竞赛，每人套15个学圈。下面的统计图表示他

2、们套中的个数。男生套得准？还是女生套得预准？习小组交流，说说自己的意见。二、合作探索，解决问题。（一）两队人数相同，每人套中的个数不同。屏幕出示第一小组男、女生套圈成果统计图。同学回答提问：要知道男生套得准一些还是女生套得准一些，你认为可以比后教师相机什么呢？引导并小小组结。（二）两队人数不同，每队中每人套中的个数相同。讨论屏幕出示第二小组男、女生套圈情况统计图。与请同学一起回答是哪个队套得准一些。交流提问：有同学认为可以比比他们套中的总个数，你们觉得公平吗？展示（三）两队人数不同，每人套中的个数也不完全相同。1．提出问题，自主探究。出示第三小组的套圈成果图（例题），引导比较，得出与

3、第二小组套圈结果图的异同。每小组四位同学探索解决问题的方法，教师巡视。全班交流比的结果。指出：其实，象这样移了结合电脑演示教师讲解揭示平均数的含义。以后再比，质疑2．提问：你还能用其他方法求出男生平均每人套中了几个吗？女是分别求出拓展生呢？了男、女生指名列式并说说想法。平均每人套3．理解平均数的意义。中的个数再谈话引导同学观察、比较，加深对平均数意义的理解。去比的。三、巩固深化，拓展应用。1．完成“练一练”。2．“想想做做”第1—4题。检测四、全课总结。与小结教学反思