冀教版语文二年级下册教案集冀教版第四册第二单元.pdf

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1、第二单元大自然的畅想丰润区医院路小学孟亚利4.祖先的摇篮一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程教学环教学过程设计意图交流空间节1、配着舒缓的音乐进入新一课的上课伊始是

2、学生充激学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。分感受到诗歌的意趣2、听完诗歌，师问学生配着这么境美，音乐的美，配引美妙的音乐你们想读吗？乐的美，是学生产生入读文的欲望。学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几把学习的主动权交个任务。给学生，让学生用自1、自读课文，用你认为最好的方己喜欢的方式认读法认识本课生字。生字。初2、把诗歌读熟。采用灵活多样的形读3、小组合作，组长读字，成员找式帮助学生认字，激课卡片。发学生学习生字的文4、认读词语卡片（做找朋友的游兴趣。戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）6、指名朗

3、读课文。第1页共13页1、请同学们再仔细地读一遍课再次细读课文，发散文，看看自己读懂了什么？还学生的思维，从多角有什么不懂的。度去理解课文。2、把你自己的想法先在小组内小组内交流想法，会说一说。让学生更加充分的3、派代表说一说。（教师及时引理解课文，并学会倾导、点拨）听别人的意见。在小教师适时点拨下面几点：组交流和班内汇报1、摇篮在文中指什么？（祖先生中提高孩子的表达理活成长的地方）能力。解2、“我”想到了什么？提炼出表课示动作的词语。“摘、掏、跑、看、鼓励学生的创新思文逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖维，尽量肯定他们

4、有先的样子做这些动作，体会祖先价值的意见，给予表生活的快乐。感受文中“我”的扬。美好追想。3、带着你对课文的理解，有感情把朗读作为孩子们地朗读课文。抒发自己心中感悟4与品味语言的最佳方式。1、让我们也展开想象我们的祖想象，和发问使学生拓先在他们的摇篮中会干些什产生探索人类祖先展么？画一画吧！奥秘的兴趣。延2、如果我们站在原始森林——伸我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？1、认读本课生字卡片，组词，并指说句子。交流记字方法，相互导2、小组讨论如何记忆字型，如何学习，相互补充。并书把字写好看。及时提醒学生正确写3、指导重

5、点字的书写。的写字姿势。4、学生独立描红书写。课后反思第2页共13页5.要是你在野外迷了路一、教学目标：（一）、知识与技能：1、会认7个生字，会写好田字格里的8个生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣；3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。二、课前准

6、备：字词卡片三、教学过程教学环教学过程设计意图交流空间节师：同学们你们迷过路吗？在哪从学生生活实际出激里？怎么解决的？。发，学生各抒己见，趣学生自由发言，充分交流。抒发自己的个性化引的情感，激发学生兴入趣，是学生主动进入学习状态。解释课题并板书1、自读课文，用你认为最好的方把学习的主动权交法认识本课生字。给学生，让学生用自2、把诗歌读熟。己喜欢的方式认读初3、小组合作，组长读字，成员找生字。读卡片。采用灵活多样的形课4、认读词语卡片（做找朋友的游式帮助学生认字，激文戏）发学生学习生字的5、老师检查认字情况（开火车读兴

7、趣。生字）6、指名朗读课文。第3页共13页师：请同学们再仔细地读一遍课再次细读课文，发散文，读完后把你知道得和老师和学生的思维，从多角同学们说一说。度去理解课文。学生读后交流。班内交流想法，会让学生更加充分的理理解课文，并学会倾听解别人的意见。提高孩课子的表达能力。文2、带着你对课文的理解，有感情把朗读作为孩子们地朗读课文。抒发自己心中感悟3、质疑。与品味语言的最佳方式。拓3、你还知道哪些辨别方向的方知识的延伸能丰富展法？学生的知识储备，开延阔学生的视野。伸5、认读本课生字卡片，组词，并指说句子。交流记字方法，相互导

8、6、小组讨论如何记忆字型，如何学习，相互补充。并书把字写好看。及时提醒学生正确写7、指导重点字的书写。的写字姿势。8、学生独立描红书写。课后反思第4页共13页6、小露珠教学目标：1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读18个生字，会写8个生字。3、理解课文，感受小露珠的可爱，体会大自然的美好。课前准备：生字卡片教学过程：教学环教学过程设计