六年级下册科学教案-摆的秘密(5)青岛版(六年制).pdf

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1、《摆的秘密》教学设计教材分析：《摆的秘密》选自青岛版小学科学六年级下册，本节课一共设置了三个活动，分别是“说说生活中类似摆的现象”，“做一个摆，研究它的秘密”“摆为什么长时间不停地运动又慢慢的停下来?”课本中还设置了一个自由活动：“做一个听话的摆”。此活动放在了研究摆的秘密之后进行，目的在于学生明确了摆动的快慢跟摆线的长短有关，跟摆锤的重量无关后，学生可以控制摆线的长短制作听话的摆。活动中让学生学以致用，进行创造性的活动，充分体现了活动的自由度，从而进一步巩固实验探究的结论。教学目标：1.能应用已有的知识和经验对所

2、观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验，能设计简单表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。3.知道影响摆摆动快慢的因素。重难点探究摆摆动的快慢跟什么因素有关教学准备1.分组实验材料：（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。（2）能制作摆的材料：细线、钩码等。（3）计时用的表2.幻灯片教学过程：一、情景导入1、情境引入：图上的小朋友在做什么呢？秋千的运动方式是怎样的？2

3、、联系生活：生活中还有哪些物体像秋千一样来回的运动呢？（摆钟、微风吹拂下的门牌⋯⋯）3、老师：同学们，关于摆，还有一个小故事呢。在1583年的一天，意大利科学家伽利略早早的到教堂做礼拜，天还没亮，伽利略便抹黑坐下来默默的祈祷，忽然，他发现随着眼前渐渐亮起来，地上的桌椅的影子在不停的晃动，原来，是勤杂工点燃了豪华的大吊灯后没有把它放稳，因此大吊灯开始不停的摆动，而且，伽利略发现了一个有趣的现象，于是，经过多次的实验验证，结果他发现了吊灯摆动的秘密。伽利略到底发现了什么秘密呢？这就是这一节课我们要共同研究的的问题：摆的

4、秘密（板书课题）【设计意图：创设情境，故事导入，激发学生研究学习的兴趣】二、实验探究教师引出问题：同学们，你想不想像伽利略一样来观察摆、研究摆，看它到底藏着什么样的秘密呢？（一）动手制摆，研究摆的组成（1）学生按要求做摆。同学们，请你们利用手中的材料，每一组制作一个摆，一边做一边想，摆由几部分组成？（2）展示摆。（3）研究摆的组成。同学们做了许多摆，非常好，下面请同学们说一下你有什么发现？（学生研究，汇报）教师总结：摆有两部分组成，上面的这根线叫摆线，下面悬挂的重物叫摆锤，拿起摆锤，拉直摆线，手轻轻一松，摆锤摆出去

5、，再摆回来，往返一次叫摆动一次，来咱们一起数一数。【设计意图：直接让学生亲手制作单摆，有利于教师自然的提出问题，为学生的后续活动，提出假设、设计实验作铺垫，特别是为实验的科学性提供了保障。】（二）合作玩摆，探究摆的规律实验一：探究摆的摆动规律我们知道了什么是摆动一次，我们来玩一玩，数一数，填一填，发现摆有什么秘密？（提出要求：小组分工合作，看看你们制作的这个摆，在10秒钟内能摆动几次？再做一次。15秒呢？）（1）学生按要求玩摆，作实验记录。时间10秒15秒第一次第二次⋯⋯（2）汇报，展示实验报告。你们发现同一个摆在

6、一定时间内摆动的次数有什么规律？（3）小结：你和大科学家伽利略得出的结论是一样：同一个摆，摆动的快慢是一定的。实验二、探究影响摆摆动快慢的因素1、总结现象，发现问题比较各小组实验记录，提出问题：为什么同样是10秒钟，各小组的摆摆动的快慢不同呢？2、鼓励学生猜想：你认为摆动的快慢与什么因素有关呢？3、指导设计实验方案学生按要求分组确定研究的方向（摆线长短或者摆锤重量），并研究制定实验方案（制定方案时提醒学生要研究一个因素，首先要确定，哪个因素是不变的，用什么方法来改变另一个因素）。【设计意图：充分利用学生已有的知识经

7、验，调动学生参与学习的积极性，引导学生提出大胆、新颖且有一定“道理”的假设。在提出假设的过程中，很多学生受认知水平或表达能力的限制，常常只能说一些较笼统的话，如：摆的快慢与摆长有关。教师在指导时则要将假设具体化。这一个过程看似简单，其实是将学生的思维引向深入，引向规范的一个重要环节。】各小组交流达成共同的研究共识，设计共同的研究方案。影响摆摆动快慢的因素我的猜想验证方案结论3、学生汇报交流方案。【设计意图：教师要选取两个不同研究方向（研究摆线长短或者摆锤重量）的实验方案来汇报指导，要注意引导学生明确实验中的变量和定

8、量。师生互动，生生互动，既培养学生善于倾听的习惯，又能完善实验设计。同时也给学生提供展示自己知识与技能的机会。】4、分组实验，探寻规律。提出实验要求：①合理分工，1人做摆，1人计时，1人记录，其他同学数数。②边实验，边做好记录。③实验后共同分析收集的数据，交流发现。（1）学生按要求实验、记录。实验项目相同条件不同条件结果（2）汇报实验结论。怎么做的?发现了什