人教版五年级下册数学教案因数与倍数8教学设计.pdf

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1、因数与倍数年级五年级单元第二单元课时第一课时主备单位主备教师使用教师课题因数与倍数课型新授课主备教师设计使用教师修改1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。教学2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联目标系、相互依存的辩证唯物主义的观点。3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。重、理解因数和倍数的含义。难点教学课件准备师：人与人之间存在着许多种关系，你们和爸爸（妈创设妈）的关系是⋯⋯？的主在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，要问我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。（板书课题情题：因数与倍数）景第1页共3

2、页合作师：我们已经认识了哪几类数？探究生：自然数，小数，分数。的核师：现在我们来研究自然数中数与数之间的关系。请心问你们用12个小正方形摆成不同的长方形，并根据摆成题及的不同情况写出乘、除算式。教师根据学生的汇报板书：点拨、升华点主备教师设计使用教师修改一、创设情景，引入新课师：人与人之间存在着许多种关系，你们和爸爸（妈妈）的关系是⋯⋯？生：父子（父母、母子、母女）关系。师：我和你们的关系是⋯⋯？生：师生关系。师：对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一教学节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。（板书课题：过程因数

3、与倍数）二、自主探究，交流提高，质疑升华1.自主探究：请你们用12个小正方形摆成不同的长方形，并根据摆成的不同情况写出乘、除算式。。2.小组讨论在这3组乘、除法算式中，都有什么共同点？3.全班交流，4．点拨升华，形成共识第2页共3页说得真好，从上面3组算式中，我们知道1，2，3，4，6，12都是12的因数。你能举一个算式，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？三、巩固深化，拓展应用1．下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24和2472和820和52．下面的说法对吗？说出理由。（1）48是6的倍数。（2）在13÷4=3⋯⋯1中，13是4的倍数。（3）因为3×6=18，所

4、以18是倍数，3和6是因数。四、总结回顾，评价反思这节课，你们都学会了哪些知识？还有什么不明白的地方？板因数与倍数书18的因数有：设2的倍数有：计教案使用及实际授课反思第3页共3页