人教新课标六年级下册数学教案应用题练习课教学设计.pdf

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1、应用题练习课教学内容教科书第112页练习二十三的第10--13题。教学目标1．进一步加深对“工程问题”中数量关系的认识，提高分析、解答应用题的能力。2．在计算过程中进一步培养学生良好的观察、分析、判断能力。3．体会数学的实用价值，提高同学们对学习数学的兴趣。教具准备教师在课前准备两块小黑板，一块写好口算练习题，另一块写好准备练习用的应用题（内容见如下教学过程）。教学过程教学环节教师活动学生学习设计说明复习铺垫一、口算练习教师出示小黑板上的口算练习题。直接在练习本上写得数，然后集体3.25+0.75=1.74-084=订正。5.4÷0.9=1.6×40=138-76=0.64÷0.

2、8=3.5×3=10.2+4.5=4200÷600=3300-1700=1500×5=960+720=1200×0.5=2.3+1.35=8.8÷2.2=根据第一行给出的条件：回答下面的问题。115000-900=+=48指名回答。111135-6=10+6=1-8=二、复习工程问题1．教师出示课前准备好的另一块小黑板。一条水渠，甲队单独修，要用8天修完；乙队单独修，要用10天修完。（1）甲队每天修这条水渠的几分之儿？（2）乙队每天修这条水渠的几分之几？（3）如果两队合修，每天修这条水渠的几分之几？指名学生回答。（“甲队每天修这条（4）如果甲队单独修了3天，修了这条水渠的1/8，

3、乙队每天修这条水渠水渠的几分之几？的1/10，两队合修每天修这条水渠第1页共2页（5）如果乙队单独修了2天。修厂这条的9/40，都是工效。题中说的8天、水渠的几分之几：10天、多少天，都是时间。修的这（6）如果中队先单独修3天．这条水渠条水渠就是工作总量。”）还剩下几分之几没有修？（“这是求工作时间的应用题，需要对于后三题．还可以让学生说一说先知道工作总量和工作效率，这里道理。例如回答第（4）题时。可以说：的工作总量是这—条大渠，工效就“因为甲队每天修这条水渠的会。所以是两队每天合修多少这些具体的数3天就修了这条水渠的3/8。”量。题中都没有给出，我们可以把2．复习“工程问题”中

4、的数量关系：工作总量（这一条水渠）看作1，我们前两节课整理和复习了以前学过的把两队每天合修这条水渠的几分之系列训练各种数量关系。工程问题中的基本数量几看作工效，用工作总量除以工效，关系也是工效、时间和工作总量的关系。就可以得到工作时间。”）谁能说一说它们之间的数量关系是什在练习本上列式解答。学生做完后，么？指名说一说自已是怎样做的。那么在上面这道题里，哪些是工效？哪先独立在练习本上解答，然后集体些是时间？哪些是工作总量？订正，指名说一说解题思路和分折布置作业过程。3．解答“工程问题”。根据上题的已知条件。如果问“甲、乙两队合修这条水渠，需要几天修完？”学生独立解答。应该怎样计算？

5、谁来分析—下？学生独立解答。接着，再提出问题：“请同学们再来看一看这道题应该怎样解答。”（教师板书下面的应用题：）“一条水渠，甲队单独修，要用8天修完；乙队单独修，要用10天修完。如果甲队单独修了3天以后，再由两队合修。还需要几天才能修完？”（学生说的时候，教师可给予必要的引导和帮助）。课堂练习做练习二十三的第10题。教师巡视，个别指导，最后集体订正，也可以请一、两名学生说一说解题思路和分析过程。堂上检测（练习纸）巡堂批改。练习二十三的第11—13题。第2页共2页