人教新课标一年级上册数学教案5、4、3、2加几2教学设计.pdf

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1、5、4、3、2加几教学目标1.使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的2019进位加法的计算方法,正确熟练地进行口算。2.培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、3、2加几计算方法的迁移能力。3.渗透统计思想,培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质。教学重点使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。教学难点使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置,想大数加小数。教学过程一、复习导入1.开火车口算:第1页共5页2.揭示课题师:刚才我们所做的口算,第一个加数都是几?9、8、7、6加几的进

2、位加法题目同学们已经会算了,那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢?今天我们就一起来研究这个问题。二、指导探索1.教学例1。师:小明的妈妈买了5个苹果,8个梨,你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗?问:怎样列式?为什么用加法?问:得数是多少?你是怎么算的?学生交流,老师板书,总结算法。(1)(2)想:所以:第2页共5页问:还有别的方法吗?师:(1)是用什么方法计算的?(凑十法)(2)是怎么想的?(交换加数的位置,想大数加小数)师:请你试着算一算这道题。学生试做以后进行交流。问:谁来说一说自己是怎么算的?谁和他的算

3、法不同?指名回答。师:同学们知道用不同的方法计算5加几的题目,那么4加几、3加几的题目怎么做呢?2.教学例2。板书:师:请你试着做一做。全班交流。师:谁来说一说自己是怎么算的?3.比较算法。让学生分组讨论:做上述进位加法的题目,哪种方法比较简单?全班交流。(多数同学都会选择第二种方法,因为较小数凑成10没有较大数凑成10容易,因此要交换加数的位置,想大数加小数)第3页共5页4.出示卡片,学生口算。问:你是怎么算的?(这时,同学们基本上都会选择第二种算法。)三、巩固练习1.学生叙述图意,然后独立列式解答。2.学生分组完

4、成。同桌一组,一人做大数加小数的题目,另一人做小数加大数的题目,做完以后,互相说悄悄话。(自己是怎么算的)3.学生独立完成,做完以后说一说自己有什么想法。(每一组的两道题加数相同,只是位置交换了,只要用凑10法把大数加小数的题目算出来,和它相对应的小数加大数的题目就可以直接写出得数了。)4.先说得数,再写算式。小组合作完成,每人每图说一道,写一道。比一比,哪组做得又对又快。(4人一组)5.先指导学生看图。第一栏,一班有皮球7个,二班有皮球6个,一共有几个,算好以后填在()里。第二栏、第三栏,由学生叙述。第4页共5页6

5、.填未知加数。老师分别出示卡片,学生用手势表示结果。四、课堂小结今天我们学习了什么?用什么方法计算5、4、3、2加几的题目比较简便?五、游戏:找朋友学生每人手拿一张口算卡片(20以内进位加法)在音乐声中找朋友(得数相同为朋友)。第5页共5页

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