资源描述：
《二年级下册数学教案-第四单元近似数苏教版(2014秋).pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、来源学科网ZXXK]近似数。(教材第45、第46页)1.结合现实素材,让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。来源:Z&xx&k.Com]2.培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。3.培养学生学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。重点:认识近似数,能结合实际进行估计。难点:发展学生的数感。课件。来源学科网师:同学们,在我们的日常生活中,有很多时候是不需要非常准确的数据的,这时我们就可以用“大约”“大概”这样的词语来说一些不是十分精确的数据,这些数我们就可以说是近似数,今天我们就一起来学习——近似数。【设计意图:借助谈话的方法吸引学生的注意力
2、,从而激发学生的学习兴趣】师:先看图片,说说你知道了什么?(课件出示:教材第45页例9题)生1:我知道了龙岗小学有学生695人。生2:我知道了东山小学有学生703人。师:这两个学校的学生各接近几百人?学生可能会说:·695人比700人少一些,接近700人。·703人比700人多一些,也接近700人。⋯⋯师:其实当我们问这两个小学有多少学生时,没必要回答得十分精确,一人不差,我们可以说这两个学校的学生大约都有700人。这就是用近似数来回答的。可以这样表示:695≈700703≈700“≈”是约等号,读作:约等于。师:实验小学有学生2016人,大约是几千人?生:因为2016人比2000人多一
3、些,接近2000,所以说大约有2000人。来源学科网【设计意图:注意从学生已有的知识水平出发,引起学生的心理矛盾、冲突,激发学生新的求知需要,从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来,增强学生学习的自信心,让学生初步尝到成功的喜悦】师:通过今天的学习,你知道了什么?有什么感受?(鼓励学生积极发言,可以是知识方面的,也可以是情感方面的)【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法】1.结合教学内容,联系与学生现实生活贴近的情境,让学生体会准确数与近似数的区别,同时培养学生收集信息和处理信息的能力。在教学过程中,使学生感受估计在实
4、际生活中的应用,培养学生的估计意识和能力。2.结合实际情况引导学生逐步了解估计的方法和策略,避免盲目地猜测,进而促使学生感受估计的科学性、有效性及相对的准确性。A类写出下面各数的近似数。718≈603≈509≈691≈789≈997≈879≈3012≈4198≈5368≈7989≈8901≈(考查知识点:近似数;能力要求:能结合实际情况找出具体数据的近似数)B类估一估,图中人物的身高是头长的几倍。(考查知识点:估计;能力要求:结合实际情况进行估计)课堂作业新设计A类:700600500700800100090030004000500080009000B类:6倍教材习题第45页“想想做做”
5、1.520530540560570580610接近500的数有510、520、530、540接近600的数有550、560、570、580、590、610来源学科网2.200030040003.50080005100310060010004.(1)4000400030005000(2)青山村和石坝村的植树棵数差不多。(3)3016<3880<4095<49805.19501905901590515091501910591095读一读略
