二年级上数学教案-认识米人教新课标2014秋.pdf

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1、认识米导学案课题认识米课时备课时间上课时间在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米[来源:Zxxk.Com][来源:Z&xx&k.Com]=100厘米。教认识技能[来源:学,科,网]学目情感、态度价值培养学生合作精神。观标教材教学重点:建立1米的表象。分析（重难点）教学难点:理解1米=100厘米通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，学生体验长度单位之间的进率。分析教学方法（教通过小组合作用米尺完成对物体的测量，掌握测量方法。学设想）过程与方法设计时间意图分配．引入。同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？（

2、裁缝阿姨将这一捆捆的布料，通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣。）这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？（不合适。）教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题。）二.互动新授1．认识米尺。请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？说一说有什么感受？（让学生学生在各说。）这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师种实践活的这把尺子（教师出示米尺）试试，指名上台量一动中进一量。师生合作，很快就量出黑板的长。教师指出：步

3、巩固1刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1厘米的长米。（板书：1米）米是比厘米大的单位，1厘度观念，米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手初步建立来比划一下。量比较短的物体，我们可以用“厘1米的表米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比象较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。2．观察刻度。看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接批注4着是20、30、40、⋯⋯100。1米里面有几个10厘米？（10个10厘米。）1厘米1厘米地数，1米里面有几

4、个l厘米?(100个)让学生数并作答。（板书：1米＝100厘米）3．量出长绳。拿出准备好的长绳，量出1米。（注意：量时刻度O对准绳子的左端。）学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米⋯⋯4．估量。把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。三.积累运用1．量一量，填一填。（完成教材“练习一”的第3题）（教师出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？同桌合

5、作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。）2．估一估。（完成教材“练习一”的第4题）（多媒体课件演示：跳绳，小猫，长椅。）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。3．操作性练习。(l)认识卷尺和皮尺。我们可以用卷尺和巩固练习皮尺来量身高。教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。(2)完成教材“练习一”的第5题。同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行汇报并交流。（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽；四

6、周墙壁的长等。）四.课堂小结今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位？小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧板书设计认识米量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。1米＝100厘米教学体会（反思）