三年级上册数学教案-1.3过河｜北师大版(2014秋).pdf

《三年级上册数学教案-1.3过河｜北师大版(2014秋).pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、图强第二小学数学教学用案1.3过河（带有小括号的两步混课题[来源:学科网ZXXK]合运算及其应用）课型新授时间教材分析在编排上，突出了学生在解决问题过程中的思考过程，真实呈现了学生出现的问题，让学生在讨论、交流过程中，初步体会引用小括号的必要性，并从中自然地感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。学情分析一个算式里既有加或减，又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是很陌生的，尤其是小括号具有改变运算顺序的作用，就更加抽象，难以理解。教学目标1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生

2、养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重点引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学难点掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学方法合作探究教学准备课件[来源:Z_xx_k.Com]第一课时教学策略个人加减一、复习[来源:学.科.网]1、口答题：（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2、计算教32-8÷820+16÷430-4×5学二、探索新知流出示P8主题图，引导学生观察。程1、理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2、独立尝试，合作解

3、决。如果同学们都坐大船，需要几条船？学生独立完成，教师巡视。组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。=54÷9=6（条）答：同学们都做大船，需要6条船。5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。因此算式为：54÷（9-3）三、课堂练

4、习P9试一试1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。算式：（70-46）÷82、这个算式还能解决下图中哪些问题？3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。四、巩固练习P9——10练一练所以内容。五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？过河（带有小括号的混合运算）教（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。

5、学=54÷9板=6（条）[来源学科网ZXXK]书[来源:学#科#网Z#X#X#K]答：同学们都做大船，需要6条船。教虽然课上小组合作探究时，重点强调了想要改变运算顺序，要学加小括号，但是有6、7名同学就是注意力不集中，还是忘记加小反括号，怎样才能让学生注意力集中，达到事半功倍的教学效果，是思今后重点探讨的问题。