【优选】四年级上册数学教案-1升和毫升课时1∣苏教版(2014秋).pdf

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1、《升和毫升》◆教材分析本单元主要教学认识“容量”及容量单位“升”和“毫升”。“升”和“毫升”经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前先教学“升”和“毫升”，是因为这一内容在生活中的应用极为广泛。学生学习完本单元知识点后，可以在很大程度上拓展学生解决问题的范围，也有助于为以后教学体积积累感性认识。教材首先向学生介绍“容量”和容量单位“升”，再介绍“毫升”，“升”和“毫升”之间的进率。本单元主要采用直观认识、直觉感受为主的教学方法。◆教学目标1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的单位。2、联系实

2、际初步形成1升、1毫升的容量观念，在实验操作的情境中，进一步感受1升、1毫升的含义。3、知道1升=1000毫升，能进行升和毫升之间简单的换算。4、使学生能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。5、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用，在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力；能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。◆教学重难点【教学重点】◆1、认识容量的含义及容量单位升、毫升。2、1升、1毫升的空间感知。3、能进行升与毫升之间的换算。【教学难点】1、初步建立毫升和升的量感。2、毫升和升之间的换算。第一

3、课时认识“容量”和“升”[来源:学#科#网Z#X#X#K]◆课前准备◆教师：两个透明玻璃杯；1升量杯；纸杯若干◆教学过程一、创设情境同学们看老师带来了什么？（玻璃杯）；玻璃杯是用来干什么的？（盛水的）；不同的玻璃杯能盛的水量不同，今天我们就来聊一聊和玻璃杯有关的问题。二、学习新知[来源:学,科,网Z,X,X,K]1、认识“容量”（1）说一说：请同学们仔细观察图中两个玻璃杯，哪个玻璃杯能盛的水多？（PPT演示）出示两个大小明显不同的透明玻璃杯，学生通过直观感受回答。“杯1的容量比杯2的容量大”，由此引出“容量”的概念。说明：哪一个

4、杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)（2）猜一猜：图中两个冷水壶，哪个冷水壶的容量大一些？（PPT演示）。比较两壶容量的方法很多，不限于书本给出的方法，因此先请学生们说一说他们的想法，教师适时给予评价。教师选择书上的方法对此题进行讲解：第一种方法：红把手水壶装满橙汁，倒入黑把手水壶中，黑把手水壶中被装满，此时红把手水壶中还剩有橙汁，由此判断：红把手水壶容量大于黑把手水壶容量。第二种方法：黑把手水壶装满橙汁，倒入红把手水壶中，当黑把手水壶中的橙汁全部倒完时，红把手水壶仍未被装满，由

5、此判断：黑把手水壶容量小于红把手水壶容量。(3)练习:下面三个玻璃杯的容量，哪个最小？哪个最大？(PPT演示)说明：比较容量大小的方法很多，不限于书本给出的方法，学生可以提出自己的见解。（4）思考：你知道红把手水壶容量是多少吗？（PPT演示）能装满5个（小杯），或装满4个（大杯）由此引发思考：是否有测量容器容量的统一标准？为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。师提问：我们以前学过哪些单位？生：米、厘米⋯⋯（长度单位）克、千克⋯⋯（重量单位）师：这节课我们来认识容量单位。2、认识“升”（1）想一想：你认识这些物品吗？你仔

6、细观察过它们标签上的信息吗？（PPT演示）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。师：带了水杯的同学可以仔细观察杯上的标签信息，并在小组内交流。说明：如果有“毫升”则向学生说明“毫升”作为下节课的知识点学习。（2）练习题：下面的容器各可以盛水多少升？（3）猜一猜：1升有多少呢？师：我们先来认识一个工具——量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，刻度线为1的位置就表示容量达到1升。先在量杯里倒入1升水，再全部倒入棱长是1分米的正方体容器里，我们发现，1升水正好装满这个正方

7、体容器。（4）完成“试一试”[来源:学科网ZXXK]出示盛有1升水的量杯和一个空的纸杯，从量杯里倒出一杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计把1升水倒入这样的纸杯中，大约能倒几杯。三、巩固练习完成练习一第1、2、3题。[来源:Zxxk.Com]四、课堂小结这节课我们认识了容量;容量的单位：升（L）五、布置作业[来源:学科网]完成基础训练册第1页