【优选】六年级下册语文教案-21我最好的老师｜人教新课标.pdf

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1、*21我最好的老师教学目标1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2.读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学重点探究为什么说怀特森先生是“我”最好的老师。教学难点培养不迷信书本、不迷信权威的科学态度。课时安排1课时教学过程一、谈话导入,板书课题1.同学们,一定有不少老师给你们教过课。那么,在你心目中,谁是你最好的老师?和你的前后

2、位交流一下。老师找同学在班内分享。2.同学们,今天我们要认识一位怀特森老师,他是作者心目中最好的老师。3.板书课题:我最好的老师。二、整体感知,初步理解默读课文,思考以下问题:1.课文讲了一件什么事?2.作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?画出课文的中心句。明确:怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。三、读议结合,理解“最好”1.作者用哪些事实说明怀特森先生是自己最好的老师?[来源:学。科。网]2.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?在文中画出

3、来读一读。3.你喜欢这样的老师吗?四、回归整体,加深认识1.古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你还知道哪些事例?明确:《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。2.结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识。五、总结收获,拓展延伸1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。2.选择下面的一个题目写一写。《我看怀特森先生》《由<我最好的老师>想到的》《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》回顾·拓展五教

4、学目标1.回顾本单元所学内容,交流感受(谈一谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神)。2.交流小学六年来的学习收获。3.积累成语,能理解并正确运用成语。4.养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。教学重点[来源:Z+xx+k.Com]交流小学六年来的学习收获,养成良好的阅读习惯。教学难点1.积累成语,能理解并正确运用成语。2.养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。课时安排1课时教学过程一、词语盘点1.自读“词语盘点”中的词语。2.

5、小组抽测,听写词语。四人一组,组长任选其中15个词语抽测组员,进行听写。[来源:学&科&网Z&X&X&K]二、交流平台1.交流对“科学精神”的认识。(1)回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章,用自己的话说一说自己对“科学精神”的认识。(2)联系实际,谈一谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。2.交流学习收获。[来源:学*科*网](1)六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定很多,让我们一起交流一下吧!(2)读一读“交流平台”中的提示。(3)选择感兴趣的话题在组内交流

6、。(4)全班交流。三、日积月累1.借助手头的学习资料,提前预习,理解成语大意。2.自由诵读,初步理解成语意思,不理解的可与小组内同学合作探讨。3.指名学生朗读。4.交流成语意思。5.练习背诵。6.交流课外收集的成语。7.齐读“日积月累”中的成语,并默记。四、成语故事1.自由阅读成语故事《舍本逐末》,说一说这则成语故事的主要内容。2.指导学生朗读短文,交流读后受到的启示,说一说“舍本逐末”的含义。3.同桌交换阅读搜集到的成语故事,并说一说成语的含义。[来源:Zxxk.Com]4.交流读后感受。