罗布泊,消逝的仙湖.pdf

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1、《罗布泊，消逝的仙湖》课堂实录及特级教师点评长兴实验初中范剑萍按语：本课堂实录是范剑萍老师在2007年7月浙江省名师名课研修峰会上应邀所上的一节课，这节课获得了与会同行的好评。一、导入听flash《月牙泉》月牙泉歌词：就在天的那边,很远很远,有美丽的月牙泉，它是天的镜子，沙漠的眼，星星沐浴的的乐园。从那年我月牙泉边走过，从此以后魂绕梦牵，也许你们不懂得这种爱恋，除非也去那里看看。每当太阳落向西边的山，天边映出月牙泉，每当驼铃声声掠过耳边，彷佛又回月牙泉。我的心里藏著忧郁无限，月牙泉是否依然，如今每个地方都在改变，

2、她是否也换了容颜。师：歌声传递心声，说说歌者在歌声里传递出怎样的心声？生1：喜欢，想恋，还有一点担心，担心变化。师：不是所有的变化都带来精彩，有些变化会让人很心痛。今天我们一起阅读的课文《罗布泊，消逝的仙湖》，和变化有关吗？生2：有，题目中的“消逝”就是变化。师：是什么消逝了？生3：是仙湖消逝了，是水没有了，消逝了。师：从地名“罗布泊”看，“泊”者，湖也，湖泊湖泊，泊就是湖。是“泊”的三点水消逝了。罗布泊的水消逝了，仙湖就消逝了。二、内容感知师：行走在罗布泊“水”的消逝间，我们看到了不同的景象。第1页共6页多媒体

3、展示：阅读课文，思考问题1．过去的罗布泊是什么样子的？2．现在的罗布泊又是什么样子的？5分钟后交流：生4：“水充足——过去的罗布泊：那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。板书“绿洲”生5：有“遍地的绿色和金黄的麦浪，”有绵延不绝的绿色长廊。生6：“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着⋯⋯”水充足而且清澈，引来了许多的水禽嬉戏玩耍，是美丽的仙湖。板书“仙湖”师：文中有没有写到人的活动？生7：有，张骞惊呆了，开出了

4、著名的丝绸之路；斯文·赫定惊讶了，他乘舟游赏；还有第6段的“你会惊异于罗布泊的热闹繁华”，说明人们有美好的生存环境，所以这里才热闹繁华。师：因为有充足的水，过去的罗布泊是绿洲是仙湖，周围热闹繁华。罗布人诗意地栖居在这方美丽的土地上。这个美丽的仙湖有多大？生8:20世纪1000多平方公里.师：1000多平方公里是什么概念？杭州西湖是5.65平方公里，大家可以折算一下，约是200个西湖的大小！（长兴区域面积1430平方公里，养育了62万长兴人民！）师：水干涸了，现在的罗布泊是什么样子？生9：是一望无际的大戈壁，没有一

5、棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。生10：断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。师：板书“荒漠死湖”相对于过去的热闹繁华，现在是死寂恐怖，没有生命，难得有勇士去考察，也一去不复还了。师：水，这么多的水，说没就没了，在20世纪70年代消失了！现在是令人恐怖的戈壁！原因是什么？你能找一个关键的词来概括吗？生11：是“盲目”。师：盲目，就是眼睛看不见东西，比喻认识不清，那么看不清的是什么？又是对什么认识不清？第2页共6页生12：看不清后果，对生态问题认识不清。师：盲目就是目光短浅，急

6、功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。还不止一个看不清，认识不清，连着有四个呢。作者说“四盲像巨大的吸水鬼。”说说巨大的吸水鬼有多大？（学生举例文中的数字说明）这位同学很聪明，引用数据来说明吸水鬼的大。）师：这绝对不会是那时人们的初衷，相信谁也不原意看到这样的结局，问题还是出在“盲目”上，决策的盲目，急功近利，只求索取，以为地球可以无止境地提供人所需要，不懂自然规律，不懂生态平衡，没有科学观。三、情感体验师：文字让我们触摸到罗布泊的美丽与恐怖，艺术家用独特视角来展现（播放今昔罗布泊的

7、图片，放昔日罗布泊的图片时配上轻松悠闲的音乐）读了课文，看着这些照片，你的心情如何？生13：难过愤怒沉重⋯⋯师：作者吴刚在深入的调查和实地的考察中，他的感情一定比我们更深刻，也更复杂，他的这些情感隐藏在课文的字里行间，我们阅读文学作品的过程中，往往会被文字里面的情感潜移默化，这就意味着你读懂了作品，和作者有了默契。多媒体展示：面对美丽罗布泊的消逝，我从字里行间读到了作者怎样的情感？师：我们细细地阅读文字，用心捕捉感受，圈点勾画，每人至少准备一处。3分钟后，我们把个人找到的和体会到的先在小组里交流，智慧互补，相互触

8、发。交流体验到的感情，并用你的声音表达出你体会到的感情。学生交流：生14：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”——“不愿”“挣扎与痛苦”“求救”词，用拟人的修辞，描绘出胡杨的痛苦，作者借胡杨林来倾诉痛惜之情。带着这样的感情读一读。生15：“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛⋯⋯你会感到这胸