北师大版物理八上1.1《物态变化》1.1物态教案2.pdf

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1、第一节物态教学重点和难点：1．本节重点研究的是物态及其变化．2．用微观模型解释固、液、气三态的不同特征，以及发生物态变化的原因，这些内容较难理解课前准备：1．学生课前准备2．教学器材：冰、铁架台、烧杯、酒精灯、玻璃板、三角架、石棉网、火柴教学设计图示：物体分类的比赛弹性物质分固液气颜色物质三态之间的变化化冰比赛解释固、液、气三态的不同特征，以及发生物态变化的原因．教学过程设计：教学课题物态教学目标知识与技能能列举自然界和生活中不同形态的物质．理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态．知道在一定条件下

2、，物质存在的形态可以发生变化能举例说明三种物态的基本特征，了解三种物态具有不同特征的原因．过程与方法通过对大量不同形态物质按照固、液、气三种不同形态分类使学生体会对物质分类的方法．通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件．通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题情感、态度与价值观．通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，对学生进行辩证唯物主义思想的教育．通过对教学活动的参与，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的

3、物理道理．教学重点三种物态的基本特征教学难点三种物态的基本特征仪器材料冰、铁架台、烧杯、酒精灯、玻璃板、三角架、石棉网、火柴第1页共5页教学方法讨论、竞赛、实验课时安排1节板书设计物质存在的形态及特征固态：具有一定的形状和体积液态：没有一定的形状，有一定的体积气态：没有一定的形状，也没有一定的体积物态变化物质由一种形态变为另一种形态的过程称为物态变化．物质三态的特征和发生物态变化的原因[补充]热传递定义：热量从一个物体转移到另一个物体或从物体的一端转移到另一端条件：存在温度差三种方式：传导例：将勺子

4、放入热汤里对流例：空调、夏天中午要关窗辐射例：太阳吸热、放热教学过程教师活动设计学生活动设计通过形态各物质存在的形态异物质世界【情景1】：一组图片．的美丽景色晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的创设情景，启蒸汽机．发学生认识【问题】这三幅图有什么联系?作为一组图片我物质三态的们希望对比什么?(发散思维)特征【引出】同一种物质可以以三种形态存在．根据不同物质在物理自然界中常见的物质可分为三种形态：性质(形态、弹性、颜固态液态气态色)和用途上的差异【情景2】物体分类的比赛．进行分类准备两组同样多的物体

5、名称(或图片)进行分类比赛，第一组：矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、冰、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银男女生各选一名代表瓶中的氯气参加比赛，在规定时第二组：间内谁答对的题目多洗发液、抹布、充气的救生圈、食盐、感冒冲谁获胜剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、弹簧、水银、男女生各找两名代表煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎为对方计时、记录答要求：说出所分出的物质各以什么进行分类对题的数目【启发学生】根据流动性和体积的稳定性，思考固、液、气的不同特征是什么?教

6、师引导学生得出固体有一定的体积和形状；第2页共5页液体有一定体积，无一定形状，气体既无一定体积也无一定形状．通过图使学生形象的认识，固体上方画一个立方体；液体上方画一个容器；[回答]三种物质形[来源:数理化网]气体上方画一气的图形．将得出的三种形态的态的特征特征分别写在图旁边．[来源:www.shulihua.net]三种物质形态的特征：固态具有一定的形状和体积液态没有一定的形状，有一定的体积气态没有一定的形状，也没有一定的体积[阅读]第4页阅读材【问】今后我们判断某一物质以什么形态存在料时，依据什

7、么判断？通过观察水鼓励学生课后观察身边的事物，想一想他们各的物态变化以什么形态存在，若有分不清是什么形态的物[实验现象描述]实验知道在质，提出来共同讨论“加热”后“冰化成一定条件下，【问】自然界中的物质除固、液、气三态外，水”．“冰化成水”是物质存在的还存在其他形态吗？现象，“加热”是条形态可以发等离子态件．冰化成水是有条生变化．件，再进一步推理：【问】物质存在的形态总保持不变吗？在一定条件下，物质本实验应落【实验】：化冰(用酒精灯加热烧杯中的冰块)．的状态可以发生变实两点：一是酒精灯使用：化．通过

8、实验现绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；象结合学生用完酒精灯必须用灯帽盖灭；[举例交流]列举生活生活经验使不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧中物态变化的事例进学生理解物起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖；一步体会物态变化的态变化的概使用时，因酒精灯外焰部分温度最高，应该用概念．感性认识上升念：二是通过它的外焰部分去加热．为理性认识．体验物学生对实验【提出问题】化冰实验说明什么?理与生活的密切联的描述培养教师点拨使学生知道现象反映了物理事实系．学生表达能和规律，实