八年级人教版语文上册24_大道之行也(学案3).pdf

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1、24大道之行也一、目标呈现１.翻译并背诵课文，掌握相关文言文。２.熟读课文，理解文章的层次。３.了解孔子“大同”社会的思想意义。教学重点：理解文章脉络，背诵课文。教学难点：理解“大道”、“大同”这两个概念。资料链接儒家经典----四书：《论语》《大学》《孟子》《中庸》五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》（简称：诗、书、礼、易、春秋）《大道之行也》选自《礼记?礼运》，该书大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。文章中提出一个著名的关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。孔子，中国古代伟

2、大的思想家、教育家，春秋末期儒家学派的创始人。二、预习热身1.一读课文，读准字音并抄写两遍。天下为公（）选贤与能（）讲信修睦（）．．．矜、寡、孤、独（）男有分（）货恶其弃于地也（）．．．编纂（）门闩（）．．2.翻译a.解释词语。选贤与能男有分，女有归．．货恶其弃于地也陶后鲜有闻．．b.试译下列句子选贤与能，讲信修睦。不独亲其亲，不独子其子。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。3.再读全文，把握文章的主要内容。试译全文。4.三读课文，提出你不能解决的问题（1）（2）（3）三、活动探究活动一齐读

3、课文,把握文章语气和节奏。指导诵读：第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读。第二层：本句全用排偶句式，共有四组，每组后当作一顿，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独⋯⋯”中，“人”统领以下两句，“使老有所终⋯⋯”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。第三层：“是故”用承上作结的语气读。“谋闭而不兴”中“闭”属下读。“而不闭”一语后停顿可稍长。末第1页

4、共2页句是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。活动二翻译全文1.小组内独学译文，群学订正，找出小组不能准确翻译的词句进行交流讨论及订正。（解决好预习热身中的字词句的翻译）2.背诵全文。活动三独学理解，小组解疑，弄清文章内容1.大道指什么？大同指什么？大道之行是什么意思？2.本文从哪几个方面来说明“大同”社会的特征?活动四深入理解，合作探疑“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有没有相似之处？[来源:]活动五学习本文，你还有什么疑难或困惑？请说出来大家共同解决：四、盘点提升尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可

5、能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”，如洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山等都曾受过它的启发，其思想意义极为深远。五、我的收获：第2页共2页