两位数乘两位数-笔算乘法(不进位)教案.doc

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1、第4单元两位数乘两位数笔算乘法(不进位)【教学目标】1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。【教学重难点】重点:掌握笔算方法并正确计算。难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。【教学准备】例1主题图、彩色笔【教学过程】一、学前准备1、口算。52×1043×3012×4031×2017×202、笔算并说出计算过程。41×7二、探究新知1.谈话导入:口算在日常生活中有很广泛的应用,但有时也需要我们计算出准确的结果。例如到商店里买东西,要付多少钱是不能估算的,不能给大概的钱,必须

2、算出准确的结果,所以我们还必须掌握笔算乘法。板书课题:笔算乘法(不进位)2.出示教材第46页的例题1。(1)出示主体图以及例题1:王老师到书店买了一套书,共14本,王老师买了12套,一共买了多少本?(2)分析:题目的已知条件和问题分别是什么?要求一共买了多少本?该怎样列式?14×12(为什么用乘法计算?)师:14乘2,我们已经会算,14乘12我们还没学过,这是用两位数乘的乘法,这就是我们今天要学的内容。提问:谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢?以4人为一小组讨论。(3)汇报:一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分,我们可求出10本书多少钱,再求出2本书多少钱,然后

3、把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。板书:师:刚才我们求一共买多少本书,计算时一共用了3个竖式,大家想一想,我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢?(4)讲解14乘12竖式。刚才我们是先算什么?怎样算?教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘14先算什么?再算什么?(先算2乘4表示8个一,再算2乘1表示2个十,合起来是28,在28的旁边注明14×2的积)此时,教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸,并问:第二步要再算什么?怎样算?(第二步算的是10本书一共多少钱,用10乘14,得140,在140的旁边注明14×10的积)教师对着竖式说明:十位上的1表示

4、10,所以用十位的1乘14就是用10乘14,先用10乘4得40,4要写在十位上,个位写0,再用10去乘1,得10,但这个1不是表示1个十,10乘1得到的10应该表示10个十,10个十就是100,所以这个1必须写在百位上,因此,要在140的旁边注明1×10的积。第三步算的是什么?(把10本书的钱和2本书的钱加起来,也就是把28和140加起来,得168)说明:在把两个乘积加起来的时候,个位上是计算8加0,0只起占位作用,为了简便,这个零可以省略不写。(边说边把0擦掉)请一个同学复述一遍竖式计算的过程。3.提问:这个竖式同前面的三个竖式有没有联系?哪种方法更简便?4.议一议:怎样笔

5、算两位数乘两位数?5.引导小结,归纳笔算方法。两位数乘两位数,用竖式计算时,先用第二个因数的个位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位要和第二个因数的十位对齐,再把两次乘得的结果加起来。三、课堂作业新设计1、笔算下列各题。21122422×13×14×12×332、列竖式计算。33×33=12×12=11×26=41×21=3、饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?4、每个教室需要11米白纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米?四、思维训练1、下面的计算对吗?(对的在

6、括号里画∨,错的画×并改正过来)221232×14×13×138836962223211056416()()()2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角,爸爸打长途电话共用了14分钟,应付多少钱?3、明明在做两位数乘两位数的题时,把第二个因数22个位上的2看成了5,写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少?【板书笔记】两位数乘两位数(不进位)口算:①14×4=5614×10=14056×3=16814×2=28140+28=168笔算:14×122套书的本数←28……14×2的积10套书的本数←140……14×10的积(个位的0不写)168

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