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1、小学数学科“剪一剪”的教学设计广东省佛山市南海实验小学许粤文实践活动：《剪一剪》的教学设计活动内容教科书二年级下册第46—47页剪一剪的内容。活动目标1、培养动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。2、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。3、让学生体验成功的快乐，初步培养学生的创新意识和审美能力。教学重点探索多个并排排列的小纸人的剪法、围成一圈的小纸人剪法,感受图形的平移和旋转。教学难点纸的折数与小人个数的关系教、学具准备1、学生准备：每人4张长方形纸，2张小正方形纸，4张正方形纸
2、，剪刀。2、教师准备：课件，视频展台，剪纸样品：一个小纸人、二个、四个、八个并排排列小纸人、四个围成一圈的小纸人、八个围成一圈的小纸人，三角板，剪刀。教学设计一、创设情境,激趣引入师：同学们，请拿出在家里完成的剪纸作品，小组内说一说你是怎样剪的？你们小组谁的作品最好看，你是怎样剪的？许老师也很喜欢剪纸，我还收集了一些剪纸作品，请同学们欣赏。（课件展示：中国剪纸艺术作品）师：这些作品好看吗？想学吗?今天我们来学习一些简单的剪纸方法《剪一剪》。（课题）二、温习旧知,初步感知单一对称小纸人的剪法。①师：老师把一张纸对折，然后在不开口的边画了半个小
3、人，沿着画的线剪开,会是什么？观察这个小纸人左右两边，它是我们学过的什么图形？这个小人的折痕叫什么？②师：这个小人是怎样剪的呢？我们来试一下。师示范，学生操作学具。学生拿小长方形纸剪一个对称小纸人。小组互相评价。③教师操作并引导总结：先把长方形纸对折，以折线（不开口的这边）为对称轴画上半个小纸人，再沿着画的线剪开，展开来就是一个完整的小纸人了。三、探究新知,动手操作1、多个并排排列的小纸人的剪法。A.尝试讨论：师：老师画了半个，手要画到边,沿着画的线剪开,猜一猜我剪出的是几个小人？看，老师剪出了2个，你猜对了吗?（板示：2人）老师又画了半个
4、，手也要画到边,沿着画的线剪开,猜一猜我剪出的是几个小人？看，老师剪出了4人，（板示：4人）你猜对了吗?1)为什么能剪出一串手拉手的小人。师总结：折纸次数越多，剪出的小人就越多；你想多剪几个人,就多折几下。折纸既可以对折也可以象折扇子那样折。你喜欢用哪种折法就用哪种。(请同学们拿出大的长方形纸。)2)师提出问题：怎样才能很快剪出一串手拉手的小人？小组讨论,汇报。组员边思考边折、画、剪。然后把自己的方法说给小组的同学听。（学生动手尝试，教师巡视,小组互相评价,表扬。）B．展示探究：师：现在，我们来统计一下，剪出手拉手的小人请举举手。很多人都成
5、功了。表扬一下自己。（我真棒！）不过，刚才老师还看到，有几个小朋友剪成这样了（头是心形），有的剪成这样（半个小人），还有这样的（手没连着的）。师：怎么会剪成这样？我们来帮他们想一想，到底是哪里出现错了？（画头要斜斜的画、半个的对称轴找错了、手没连着的没剪到边。）(小组互相讨论、汇报）师演示总结：实践有成功失败，失败了，我们要学会找出原因，下一次细心些，你就能成功。剪手拉手的小人，要想成功，我们就要找准纸没开口的边作为小人的对称轴，沿着对称轴这边画上半个小人，手不仅要画到边，还要剪到边。师示范，学生拿长方形纸试折,你折了几次?你呢?画半个小人
6、,剪多个小纸人。小组互相评价,,最好看的拿到讲台,表扬。C．感悟规律1）通过刚才的实践剪纸,我们想一想，如果把一张长方形的纸连续对折三次，能剪出几个连续的小人呢？A．学生思考回答并说出理由。B．让学生动手剪一剪。C．待学生剪完后，教师在黑板上出示事先剪好的4个连续的小人。2）同学们再想一想，如果把一张长方形纸对折四次，能剪出几个连续的小人呢？学生猜测，并说明理由。教师把事先剪好的8个连续的小人在实物展台上一折一折地打开，给予验证。3）让学生仔细观察，能发现对折的次数增加，剪出的个数也不断地增加，每增加一次对折的次数，剪出的小人的个数就是原来
7、的两倍。针对学生的回答，教师给予鼓励。过渡：小纸人见同学们学的这么认真，它开心的跳起舞来。2、围成一圈的小纸人剪法。①四个围成一圈的小纸人的剪法。师：这些小纸人和我们刚才剪出的小纸人有什么不一样？生：刚才剪的小纸人是并排排列的，用长方形纸剪出；现在的小纸人是围成一圈的，用正方形剪出。②师：这个图形非常特别，老师用正方形纸来折。a．结合展台展示，教师一边讲解图意一边示范折法。师：要剪四个围成一圈的小纸人，我们要把正方形纸平均分成几份？（8份）b．师：通过折，你能找到四个纸人绕着旋转的那个点吗？（生：正方形的中心点。）③画半个小人。a．师：我们
8、只需怎样画？生：画半个小纸人。师：小纸人的头应朝纸哪儿？生：正方形纸的中心点。b．学生画半个小人。④沿线剪半个小人。师：同学们沿画的线剪，用剪刀要小心。⑤引导总结。a．师：我们学
