高考语文语言表达简明连贯得体之《语言的得体》课件.ppt

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1、语言的运用---语言得体语言运用分类：一、扩展六、得体二压缩七、改写三、仿写八、广告词四、连贯九、串联词五、简明十、编短信能够得体的运用语言教学目标：你会说话吗？古人说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害别人，招来灾祸。著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：现场观众立即报以热烈掌声。“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！”机智！著名电影演员李雪健因成功扮演焦裕禄而

2、荣获“百花奖”最佳男主角奖。在颁奖仪式上他说了这么一句话：精妙!所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。课本第1页：请客主人的话：“急死人了，该来的怎么还没来呢？”“真是的，不该走的却走了。”不得体！语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。什么是得体？“得体”的考查，一是内容转述，二是对“用语是否得体”语言得体1

3、、注意表达目的。2、注意交际对象。3、注意适应场合。4、注意文体、语体特点5、注意语境转述。6、注意分寸。①注意表达目的——在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，选用的表达方式也应有所区别，即使是对同一事物的介绍，由于目的不同，语言表述也应有的放矢，准确得体，表述重点、角度也应有所不同。例1：根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒。目的（一）：为找回自己的文具盒。目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。答：它是一个橘红色的皮制文具盒，外面印有白雪公主的图像，里面有两支圆珠笔（一支蓝色，一

4、支红色）和一把小刀。（“为找回自己的文具盒”而写的一段文字，从本质上说，就是为别人为你服务提供方便，因此要着重介绍文具盒的特点，如大小、颜色、质地以及里面具有标志性的物品，以便拾到的人及时交给你。）答：1、我这种文具盒款式新颖，结实耐用，且容积大，可存放多种文具，价格也不高。2、我的文具盒伴随了我多年，它不仅外表吸引人，而且里面是双层的，实用性更高。它给我带来了很多方便。（向别人“介绍、推荐”这种文具盒，就带有一定的广告性质，主要是介绍它的质量、功用及其他优点，以引起人们的兴趣。否则就不得体。）练习

5、：根据下列情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。（2000年）　　情景一：考试前夕　　　歌声　　情景二：毕业典礼同学们歌声考试前夕，紧张复习的我时常听听歌曲，悦耳的歌声给我一种心旷神怡的感觉，动听的歌声使我烦乱的心瞬间宁静，雄伟的歌声给了我考试必胜的信心。毕业典礼上，纵然快乐，但告别的歌声还是被同学们伤心的哭声掩盖了，哭声让我们体会出彼此的深厚友谊。错误答案练习：根据规定的情景，以“起跑线”为重点，分别扩展为一句话。每段不少于30字。（2001年春季）情景一：田径场上

6、情景二：人生某阶段起跑线上，运动员紧绷着身上的每块肌肉，双耳等待着那久久不响的枪声，心跳得越来越快，呼吸似乎在这一刻暂停，脑子中只有一个信念：“冲”。迈入北大校门，身上的背包更加沉重。我定在那，深知脚下就是一条崭新的起跑线，新的跑道、新的对手、新的规则，全新的游戏。从这里出发，行囊依然沉重。②注意交际对象交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。在语言表达过程中，要特别注意说话人和听话人的身份、地位，根据不同

7、的思维习惯和语言习惯去表情达意，既要做到言为心声，又要避免千人一言，让人闻其言而知其人，突出鲜明的个性特色。例、从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。说话人要注意听话人的身份、地位、文化背景等因素。例：下列句子中都有不得体的地方，请指出来。（1）他来拜访我，使我受宠若惊。（2）我们荣

8、幸地莅临母校参加校庆活动。（3）陈凯，明天我准时去，你务必在家恭候。（4）听说你遇到了困难，如需帮助的话，我们将不吝赐教。注意敬词、谦词的正确使用。）“家大舍小令外人”对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（如小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙’”（如