高三数学二轮备考策略汇总ppt课件.ppt

《高三数学二轮备考策略汇总ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学二轮备考：趋势探析与有效策略江苏省启东市汇龙中学蜜蜂整日忙碌，受到赞扬；蚊子不停奔波，人见人打.——多么忙不重要，忙什么才重要！教得有效，学得轻松，考得满意研考题，寻方向，思策略高考命题思路特点解析及趋势展望二轮备考策略的思考与建议紧扣教材，适度改造创新，推陈出新是可喜亮点.高考命题思路特点解析及趋势展望尊重考纲和说明，知识点覆盖全面是基本出发点.强调“三基”，难度下降，注重人性化是基本方向.突出主干，关注应用，结构保持稳定是基本思路.知识点覆盖全面是基本出发点必做题部分共有76个考查点：A级（了解）——32个，B级（理解）——36个，

2、C级（掌握）——8个。考查点08年09年32A20A16A36B30B32B8C8C8C高考考点分布高考知识点分布考查要求中B，C两个层次是考查的重点，而函数与其它C级要求还是传统的难点.考查要求中A级、B级、C级要求和“不一定考”“有可能考”“要考的可能性很大”相匹配.C级要求不一定很难。新增内容全面覆盖，传统内容重在区分（文理的区分），敏感内容不越位（韦达定理、三垂线定理、立体几何、解析几何）.命题趋势展望强调“三基”，难度下降是基本方向08、09年高考试题各题均分一览表启示:复习中要做到“三基领先”，即在复习中要进一步“突出三基”，重

3、点“强化三基”，并坚决地“落实三基”.如何加强三基教学，重视并突出基础知识的梳理、基本技能的训练、基本数学思想与方法的归纳与提炼，做到既要熟悉有关公式与结论，也要知道它们的推导过程，还要把握推导过程中体现出来的思想方法.命题趋势展望小题与大题:小题小考，大题大做；填空题入手容易，无需太多的计算，尽量不小题大做.解答题层次分明，但不大题小做.试题注重人性化，不在细枝末节处为难学生.让不同层次的学生都能取得一定的分数.无论怎样创新，高考本质是考查基础知识、基本技能、基本思想方法.友情提醒:不管东西南北风，抓住基础不放松.紧扣教材，推陈出新是可喜

4、亮点09江苏高考题的课本题源试题的构造:教材内容改编（如数据的改变、图形的添加、对称变换等），习题的归类、组合，嫁接等.友情提醒:回归课本，通过对典型例（习）题的重温，使学生在清晰双基的基础上牢固掌握常见的数学方法；通过对典型例（习）题的内在联系的揭示，使学生在深刻理解课本知识的同时更有效地形成知识网络体系；通过对重要例（习）题的再练，使学生在规范的基础上科学答题、完善解题过程、并养成良好习惯.命题趋势展望源于教材的命题理念将进一步发挥.本内与本外：题在书外，法在书内；高考试题的根在课本内，并回避各种复习资料，跳过模拟试题，体现公平公正.加

5、强教材习题功能的挖掘:(1)一题多解（多变）与多题（类题）一解；(2)此命题的逆命题与否命题是否成立；(3)加强（削弱）条件时命题的结论能否成立；(4)变化习题的条件与结论等;(5)改变图形的放置或位置.教师对教材认识的高度决定学生的思维深度.突出主干，关注应用是基本思路高中的主干知识:两数（函数与数列）、两式（三角函数式、不等式）、两率（概率、变化率）、两线（直线与圆，直线与平面）、两量：平面向量，空间向量（理）.8个C级考点两年全考.08、09年江苏高考数学试题考查的知识点与分值的分布表突出主干，关注应用是基本思路应用题年年考，但不会很

6、难.压轴题难度有逐年下降的趋势，多数学生都能有所作为，并且层次分明，至少有一个小题难度较小甚至很小.原有的以数列和函数作为压轴题的趋势有被打破的趋势.解答题结构基本定型，坚持先易后难，坚持“多设问，缓梯度，有效增设难度”的思路.命题趋势展望试卷结构稳定中寻求变化，坚持宽角度、多视点、有层次进行考查.在“知识网络交汇点”命题.关注应用问题，提高应用意识.应用题设计的问题背景会更加公平、更加成熟.从学科整体的高度考虑试卷试题的布局，重视通性通法、淡化特殊技巧，强调知识间的内在联系，注重各部分知识的相互渗透和综合，不刻意追求绝对难度，而是循序渐进

7、，层层深入，不靠一题把关，而是多题体现能力要求.二轮备考策略的思考与建议研究高考说明，明析备考方向直面变化格局，寻求提升空间追求课堂效度，廓清课堂本质强化细节管理，夯实能力基础研究高考说明，明析备考方向五处修改：1.去除A级考点“统计案例”；2.去除A级考点“三视图、直观图”；3.将选修中B级考点“平面变换”降为A级；4.把A级考点“算法的概念”变为“算法的含义”，使表达更科学.5.运算求解能力的考查要求“能够根据要求对数据进行估计或近似计算”变为“运算求解能力的考查要求“能够根据要求对数据进行估计和近似计算”.研究高考说明，明析备考方向1

8、0版《高考说明》中的命题指导思想概括为七个字：“三基五能两意识”，即基础知识、基本技能、基本思想方法；空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算能力、数据处理能力；应用意识、