部编人教版五年级下册作文教学计划.docx

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1、部编人教版五年级下册作文教学计划一、指导思想作文源于生活，源于生活的体验，要珍视个体在生活中的独特体验，使作文成为一种自我表达，成为认识世界、认识自我的一种重要方式。本学期的作文教学将继续围绕单元主题展开，着重学生的亲身体验和亲历感受的表达。二、学情分析本班共有学生57人。通过四年多的学习，学生在写作方面有了一定的进步。很多同学有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容，有新意。但像这样拔尖的学生不多，大多数学生对习作还缺乏浓厚的兴趣，怕写作文，觉得无话可说，无事可写，虽然能表达自己的意思，但较空洞、简单。究其根源，很大程度上是由于缺乏对生活的观察，缺乏生活经验的积累。不少学生还没有

2、养成良好的观察习惯，学生对观察不感兴趣，在观察中敷衍了事，有“眼”无“心”；没有掌握观察方法，观察目的不明确，观察时候带有较大的随意性，盲目性，有时候，可能根本没有什么印象，到作文的时候，头脑空空，没有什么可以写。有的学生观察没有一定的顺序，习作时候思维混乱，无从下笔，没有条理。在这学期，我要充分调动学生的动笔的积极性，由易到难，逐步提高。平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，鼓励多写日记，定时评选。对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬，让他们体会到写的乐趣。三、教学内容本学期教

3、材安排了八篇习作，分别是：那一刻，我长大了、写读后感、学写简单的研究性报告、他了、把一个人的特点写具体、神奇的探险之旅、中国的世界文化遗产、漫画的启示。这些单元的习作重在继续提高学生的写作能力的培养上面，注重培养学生搜集资料和整理资料的能力，运用课文里的一些表达方法把文章写具体生动，学会场景描写等。四、教学目的1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁。2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。4、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。

4、6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。7、学习运用学到的知识写简单的研究报告。8、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。五、教学措施1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质不是创作，是练笔，是习作。2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。3、加强对学生的美好道德情操和人文精神的培养，紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重了在作文教学中对学生的美好道德情操和人文精神的培养，倡导探究、自主、合作的学习方式，使学生在活动中学习观察、思考。4、加强学生平时练笔的指导，大面积提高学生写作水平，

5、为了帮助学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，除了组织写好本学期教材中规定的八篇作文，还可以结合每单元的口语交际话题练习和课文的一些小练笔，以说促写、说写结合，发展学生的思维，培养了想象力和创新能力，提高学生的写作能力。5、帮助学生克服畏惧情绪，写作表达真情实感。在习作教学中，灵活运用教材，创造条件，使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习作时，积极激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。6、作文指导从内容入手，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指

6、导学生习作时，鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。7、作文讲评重在激励。六、具体安排内容教学要点课时那一刻，我长大了1.把受到感触、感到长大的瞬间写具体，记录真实感受。2.学会用恰当的方式感恩。3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。4.养成修改自己习作的习惯。3写读后感1.帮助学生认识读后感文体，明确要求，掌握写法。2.在习作中感情要真实具体，提高阅读和作文能力。4.养成修改自己习作的习惯。5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。3学写简单的研究性报告1、了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究性报告。2、学会有目的地搜集和整

7、理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。3、学会修改自己撰写的研究性报告。3他了1.选择恰当的话题，写清让他感动、生气、伤心、兴奋、陶醉……的事物。2.把感动、生气、伤心、兴奋、陶醉……的经过写下来，把陶醉时的样子写具体，尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。4.能主动与他人交换修改习作。3把一个人的特点写具体1.通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。2.运用细节描写突出人物鲜明特点。3.习作中说真话表真