苏教版四上数学混合运算.doc

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1、第(　)单元乘法和加减法的混合运算授课时间月　日教学内容教科书第107-108页例题、“想想做做”第1－6题。第（1）课时教材分析教学目标1.初步理解综合算式含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。2.能够通过运算顺序对混合运算进行运算，并解决简单的实际问题。3.经历对比、推理总结混合运算的特点，培养学生合作意识，提高学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。教学重点掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。教学难点通过技能的生成解决实际问题；书写格式教学准备配套教学光盘，小黑板教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入一、复习1、口答列式：⑴28与32的和是

2、多少？⑵60减去17的差是多少？⑶16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？2、列式解答：出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生在本子上列式。学生口答独立完成2、集体分析，说数量关系式2二、学习新知二、教学新课1、教学例题1。⑴、出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？⑵、出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。⑶、分析：提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？⑷、请同学们试着将两

3、道算式合在一起，列出一道综合算式。（5）、观察比较，体会区别和联系现在同学们把分布算式和综合算式进行比较，找出相同和不同点学生独立完成指名说思路指名板演学生列式学生以小组为单位，合作研究17小结：不论是分步算式还是综合算式，要解决这个问题，我们都要先求3本笔记本的价钱再加上1个书包的价钱，与刚才的分步算式相比，综合算式只不过书写形式变了。由于综合算式不只有乘法，也不单是加法，它进行的是混合运算，这就是这节课我们要一起研究的新问题（板书课题）（6）规范综合算式的书写格式对齐算式的左端画“=”，需要几步就画几个“=”学生汇报，教师同时板演（注意写单位名称，并写上答句）2、教

4、学例2。⑴、出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？⑵、请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。集体订正。提问：算式中50、15、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？3、总结运算顺序。⑴、比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？⑵、提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？⑶、揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？学生尝试计算，试着做一下小组互相说一说计算的顺序，线算什么，再算什么独立完成，小组交流思路及计算顺序同学自由发言齐读结论三、巩固练习1、完成“

5、想想做做”第1题。2、完成“想想做做”第2题。指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？3、完成“想想做做”第4题。⑴、比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？⑵、提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。4、完成“想想做做”第6题。先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。同桌互说相同点和不同点10四、课堂作业想想做做3、5学生独立完成10五、本课总结通过这节课的学习，你知道了什么？1板书设计不含括号的混合运算5×3＋2050-15×2=15＋20=50-30=35（元）=20（元）答：一共要35元。答：应找回20元。算式中有乘法

6、和加、减法，应先算乘法教学反思第(　)单元除法和加、减法的混合运算授课时间月　日教学内容教科书第109-110页，例题、“试一试”、“想想做做”第1—5题。第（2）课时教材分析教学目标1.引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法混合运算的顺序。经历对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。2.通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际问题的能力。。教学重点1、自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。2、引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。教学难点正确理解运用混合运算的运算顺序规则。教学准备配套教学光盘，小黑板教学过程教师活

7、动学生活动时间一、复习导入一、复习1、口答列式。①32与18的和是多少？②32减去18的差是多少？③42除以8，商是多少？2、说出下面每道算式计算的第一步。6×3＋370－20×346－28＋4提问：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？3、揭示课题：今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。（板书课题）同桌互说先算哪一步独立完成21、教学例题：（1）出示例图：提问，小明到文具店买了哪几种文具用品？这些商品的标价分别是多少？（2）你能帮小明算一算她所要花的钱吗？（3）指名说说怎样列式。提问：说说你是先算什么，再算什么的？（这题有两种列式