原电池的形成条件.doc

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1、课题原电池的形成条件课时第二课时(30分钟)课型新授课授课对象高二学生教学方法实验探究法、多媒体辅助教学法等教材人教版化学必修二第二章第二节化学能与电能(第41—43页)教学目标知识与技能掌握原电池的形成条件及其本质，提高科学探究能力。过程与方法通过教师创设情境提出问题,学生自主实验合作探究得出原电池的形成条件及其本质。学习控制变量的实验方法。情感态度与价值观在自主实验、合作探究原电池形成条件的过程中，养成严谨的科学态度，体会生活中处处有化学,激发化学学习的兴趣。重点形成原电池的条件及其本质。难点“探

2、究形成原电池的条件”的实验方案设计。教材分析本节容选自必修（2）第二章《化学反应与能量》中的第二节化学能与电能第二课时,该节容为高中电化学的开始,在此之前学生学习过氧化还原反应，电解质溶液，金属活泼性等化学知识，上节课学习过的原电池原理，已为本节课的学习做好了一定的知识储备。原电池的形成条件又为后面金属的腐蚀和防护，其它常见电池及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。学情分析高二的学生具备了电解质、氧化还原反应、能量守恒原理的相关理论知识以及物理电学知识。对日常生活中的化学电池有很深的感性认识，但

3、由于之前没有电化学的基础，所以在理解原电池形成条件及其本质时有一定的难度。此阶段的学生已具备了一定的分析问题以及实验探究能力，但学生的抽象思维和探索能力还处于初级阶段，尚不成熟，这就决定了他们还不能成为完全独立的探索主体，探索活动需要在教师的组织引导下，有目的有计划地进行。教学设计思路通过播放橙子也能给iphone充电视频，提出问题为什么橙子能给iphone充电，设置悬念,引起学生探究的兴趣。继而回顾上节课铜锌硫酸原电池的实验,学生分析实验现象,解说原电池原理的微观过程,教师通过分析铜锌硫酸原电池的组

4、成部分,提出课题,并给出实验器材，学生通过对比铜锌硫酸原电池自主探究原电池的构成条件。教师点评学生的实验,学生自己得出结论并解开橙子能给iphone充电之谜,教师要求学生利用原电池原理自主设计水果电池以巩电池的形成条件。最后教师介绍化学电池在社会生活的各个方面的广泛应用,要求学生为荒岛上的灯塔设计电源，将所学的知识应用到生活，体会生活中处处有化学，进一步提高学习化学的兴趣。本节课主要采用创设情境—实验探究—讨论归纳—应用巩固的教学模式，学生主要通过自主实验、小组讨论、归纳总结、得出结论、巩固应用解决实

5、际问题的学习方法。教学过程教学进程教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课【播放视频】橙子也能给iphone充电【设置悬念】为什么多个橙子串联起来能给iphone充电？【引课】视频里同学们看到的其实就是一个原电池的装置,在上一节课的学习中我们已经学习过原电池是把化学能转化为电能的装置,原电池的形成需要哪些条件呢?这节课我们一起来探究原电池的形成条件。【板书】第二节化学能与电能___原电池的形成条件观看视频回顾上节课知识引起学生探究的兴趣温故知新知识回顾学生实验【实验2-4】请同学们利用桌上器材复习教材

6、第40页实验2-41.Cu、Zn同时插入稀硫酸但不接触。2.将Cu、Zn同时插入稀硫酸用导线连接。3.将Cu、Zn同时插入稀硫酸用导线连接，在导线中接入电流计。【提问】第二个实验中为什么锌片上的气泡减少了,而铜片上却有大量的气泡呢?【播放动画】请同学为铜锌硫酸原电池的微观模拟过程配上解说。完成实验，记录现象1．锌片表面有气泡，铜片无明显现象。2.铜片表面有大量气泡,锌片上气泡减少。3.电流计指针偏转。【思考回答】锌片上有气泡是因为锌与稀硫酸反应。铜片上产生了氢气。观看动画【解说复习上节课的重要容，为本

7、节的学习做好铺垫。【讲解】大部分氢离子在铜片上得到电子,但是少部分氢离子与锌反应,所以锌片上有少量气泡。【提问】电流计指针偏转说明有电流,此时化学能转化为电能，在原电池的负极锌被氧化成为锌离子，正极氢离子被还原为氢气，那原电池的反应从本质上来说属于哪一类反应？【板书】一.原电池原理：氧化还原反应】电子从锌片流出经导线定向移动到铜片上,氢离子在铜片上得到电子放出氢分子，产生氢气。【回答】氧化还原反应。实验探究学习新知【投影】教材第40页实验2-4【过渡】请同学们分析铜锌硫酸原电池装置的组成。【提问】很好

8、,它采用的电极材料是铜片和锌片,溶液是稀硫酸,并用导线连接,是否只有铜片和锌片,稀硫酸才能构成原电池呢?如果是其它电极材料,溶液能否构成原电池呢？【引导】我们对比铜锌硫酸原电池来探究原电池的形成条件，从哪些方面探究呢？【讲解】更换电极材料时要保证其它条件不变，这种方法叫做控制变量法，就是改变其中一个条件，其它条件不变，请同学们根据老师提供的器材，选择电极材料：碳棒锌片铁片铜片稀硫酸烧杯导线电流计【分组实验】从同学设计的方案中选择四个方案进行小组实验。【提