塞下曲》教学设计.doc

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1、27《古诗二首》教案课题27塞下曲项目与程序分析与设计一、教材分析  《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出,语言凝练,意境深远,味道醇厚。根据教学目标的要求,应该让学生理解重点文言词语的意思,了解诗句的意思,想象诗句描绘的情景,并且把握人物形象。二、学情分析 学生在小学这几年里已经学习过很多古诗,从心理上具备了学习古诗的素质,教学中应该激发学生学习兴趣,调动学生参与的积极性,同时注重培养学生良好的学习习惯,体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感,领悟内容。  三、教学目标知识与技

2、能:1、正确掌握本课生字。2、理解重点文言词语的意思,了解诗句的意思,想象诗句描绘的情景。3、把握《塞下曲》中将军的形象。4、正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。过程与方法:1、掌握动脑、动口、动手的读书方法,解释诗句和部分字词的意思。2、深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。情感态度与价值观:1、加强合作学习,养成自主、探究、交流的良好习惯。2、有感情地朗读诗歌,背诵并默写诗歌。四、重点、难点已混点教学重点:1、理解诗歌内涵,准确把握诗中情感,真正有感情的朗诵诗歌。2、深入理解名句,

3、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学难点:1、真正有感情的朗诵诗歌。2、对名句的深入理解。已混点:《塞下曲》所表达的主题思想以及作者当时的心境。五、教学准备教师:课件学生预习课文,课前查找资料。六、课时安排1课时七、方式、手段合作交流,读中感悟。 六、教学过程第一课时一、激情引入,解题质疑.(预设5分)1、在中国古代,有许多位著名的将军,他们都凭着自己的军事才能和高超武艺,建立了丰功伟绩。那么,你知道古代的那位将军,给大家介绍一下!   今天,老师也想给大家介绍一位著名的将军,他就是西汉名将李广。李

4、广驻守边疆的时候,让敌人闻风丧胆,号称飞将军。这节课,我们就可以从唐代诗人卢纶笔下的古诗《塞下曲》中,领略这位飞将军的风采!2、课前交流搜集的有关西汉名将李广的资料。二、初读古诗,识字正音。(10分)1、板书课题。指名学生解题,简介作者及背景。2、自读课文:用自己喜欢的形式把古诗读几遍,读通顺,注意古诗的停顿。3、小组内互读。纠正字音,将诗歌读正确,读通顺。小队长检查词语。(1).指读生字词,分析字词,理解词义。读音重点:卢纶没棱 词义重点:草惊风夜引弓平明白羽等  (2)开火车读诗歌,达到熟读能够

5、背诵的地步。3、听老师范读,体会情感。4、学生有感情朗读诗歌,思考:这首诗写了飞将军李广的什么故事?(写了西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事。)三、深入探讨,挖掘主题。(10分)1、自主学习,独立思考。(利用工具书查找不理解的字、词的意思。自己总结一下诗意。)2、小组合作探究,交流研讨。   A、说说诗句的意思。你认为每句诗中的关键词是谁?能起到什么作用?B、找出文中最能表现将军力气大、勇武的诗句,谈一谈理解。   四、把握情感,全班朗读。(10分)   师:刚才我们学习了古诗,了解了飞将军李广的一

6、个富于传奇性的故事。下面,谁愿意做故事大王,把这个故事用自己的话讲给大家听?   生讲故事,教师鼓励要声情并茂。   师:老师也想讲一讲这个故事,可以吗?请大家跟我合作,我讲到哪句诗,请大家读出相应的诗句。好不好?   师生合作。   五、迁移运用,内化积累(5分)   师:同学们,假如我们的飞将军李广现在就站在我们的面前,你特别想对他说些什么呢?   学生说出最想说的话。   师:最后,就让我们想象着诗歌描绘的情景,带着对飞将军李广的赞叹与敬佩,齐读《塞下曲》!  六、引导发现,尝试创作。(5分)

7、   同学们,喜欢这首古诗吗?   其实,诗人卢纶写的《塞下曲》可并不只是这一首,而是共6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中,还有第3首“月黑雁飞高”十分有名。另外,像著名的大诗人李白、王昌龄,也都创作过《塞下曲》。那么,课下就让我们互相帮助,搜集这些古诗,把它们积累在采蜜集里,或者是办一张精美的手抄报,然后一起来展览!课堂小结《塞下曲》借西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事,描写了一个射箭的场面,赞美了戍边名将的勇武。板书设计《塞下曲》唐代诗人卢纶汉代飞将军李广达标测试27古诗二首一、给

8、加点字选择正确的读音。将军(jiāngjiàng)平明寻(xúnsún)白羽没(méimò)在石棱中二、读古诗,回答问题。《塞下曲》是唐代诗人卢纶写的,这首诗中“将军”指的是汉朝的李广。诗中表现将军箭法高明的句子是:“平明寻白羽,没在石棱中。“诗句的意思是:天刚亮,去寻找失去的箭,却发现箭头已射入石头中。你认为将军是个怎样的人?

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