5、作品。八、翻开书，手指读zcs板书设计zcszuocuosuo浏正街小学教学叙事表（二）教学反思教学内容zcs执教者刘莎时间45分钟班级一乙教学反思开学到现在，汉语拼音的教学一直在黑暗中摸索着前进。汉语拼音枯燥乏味、抽象易忘，加之一年级孩子本身的特点，他们往往学了前面，忘了后面；学了今天的，忘了昨天的。如何摆脱这样的恶性循环一直是我深思的难题。今天上完《z c s》这一课打心底里高兴，孩子们也学得很愉快，长舒一口气儿：拼音教学终于有点儿上道了。 在写教学设计时,我将孩子们喜欢的动画角色喜羊羊搬上了教学
6、内容。让他们通过去绵羊村游玩的情境。寓教于乐。一年级的孩子天真烂漫、充满幻想，他们很快进入了童话角色。 在这课教学中，我尝试着放手让孩子们自己去发现、去学习（扶了这么久了，也该放了）。在学习z c s三个生母时，让孩子去观察他们的形状想办法编儿歌记住他们，孩子们的想象很奇特，有时会出些小状况（比如说一个孩子说c像鸡蛋，另一个孩子马上反驳说鸡蛋是整个圆的，孩子说那个鸡蛋被我在边上咬了两口。）但是这些小状况呢让孩子们兴致更高了，欢声笑语过后记得更好了。在教学生母组成的相应音节时，让孩子们自己去找这些生母
7、宝宝喜欢和那些韵母宝宝做好朋友，然后试着自己叫一叫音节朋友的名字，让孩子有些成就感的同时又复习了单韵母。 学习了拼读后发现，有些孩子会把整体认读音节拿来拼读，所以在教学整体认读音节zi ci si时，我穿插了一个故事，告诉他们这些整体认读音节是牢牢地绑在一起的，不能分开拼读。在教学标调整体认读音节时，我在黑板上zi猛拍脑袋说“哎呀，叶老师真是马大哈，忘了给i宝宝戴帽子该怎么戴的，谁教教我？”一句话让孩子乐翻了天，马上刷刷刷的举起小手。（一年级的孩子就是好糊弄） 语文课标指出：汉语拼音教学
8、要形象性、趣味性。我在教学后面设计了一个摘苹果的游戏。让孩子们在游戏中加以巩固。 本节课也有许多不足的地方： 一、常规教育需要加强 学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。二、有个别孩子要把zi ci si拿来拼读。只好下课好好辅导 在今后教
