南京某校苏教版二年级科学上册学科教学计划及课时安排.doc

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1、2020—2021学年度第一学期科学学科教学计划年级二备课组长制定日期2020.9总课时18周课时1教学对象分析二年级学生活泼好动，思维敏锐，与一年级相比，经过一年的科学教育，有了一定的课堂常规；但与中年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。本册教材分析本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：物质科学领域1．物体具有一

2、定的特征，材料具有一定的性能。2．水是一种常见而重要的单一物质。3．空气是一种常见而重要的混合物质。4．物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述。5．力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。6．机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。生命科学领域7．地球上生活着不同种类的生物。8．植物能适应环境&可制造和获取养分来维持自身的生存。9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。10．人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。11．植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。12．动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系。地

3、球与宇宙科学领域13．在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。14．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。15．地球是人类生存的家园。技术与工程领域16．人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。17．技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。18．工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。教学目标（一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对

4、自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识

5、及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下：①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力②产生逻辑预测的能力③计划和实施控制实验测试假说的能力④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力⑤作出和运用合理结论的能力教学重难点在以上18个涉及的概念中，1、4、5、6、13、16、17、18是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感；也不能加大教学难点，让学生望而

6、却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。教学措施1．培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化

7、、循序渐进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。2．重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实

8、现课程目标，帮助儿童展开活动。3．儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力