小学语文部编版三年级下册教案7习作国宝大熊猫.docx

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1、课题国宝大熊猫型习作授1课时时间教学1.根据料和提示，能抓住特点，介大熊猫，并能有序地写下来。目2.养成良好的写。培养他的写趣。教学重点抓住特点有序地介大熊猫。教学点介得生有趣，把你的察和感受写清楚。教学意一、情境激趣1.物世界是一个非常奇妙的世界：会，大象会搬西，火虫会引路，蚯蚓会松土⋯⋯些生活中奇妙的物象，相信你也一定察到了不少吧！入2.今天我要来写一写一种物，先来猜猜，它是什（）分么物呢？种物你了解多少呢？（件出示2）钟“是猫不捕鼠，墨不离眼，要最，最竹叶。”3.是的，是大熊猫，你猜了？同学，大熊猫人人，是

2、我国的国宝。今天我就来写一写大熊猫。【意：了造松愉快地氛，用猜的形式把学生入，然后引学生自己大熊猫的了解，激学生想、的愿望。】二、利用源学表达1.（件出示3：大熊猫片）新于大熊猫，你想了解哪些呢？（件出示4）教学根据学生的言，教如下：（）（1）大熊猫是猫？分（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊猫什么被中国的国宝？【意：问题引，料展示，教学生写作的方法，解决一些疑，减了写作的度，理了写......2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活

3、习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝）3.（课件出示5）（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。（2）学生上台说。提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。作的思路。】【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。尽量保证不同水平的学（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

4、生都能获得写作的快[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓感。可以欣赏自己的，励为主，激发学生说好的信心。]也可以欣赏别人的；可三、由说到写，实现迁移以一句话，也可以欣赏1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很一个词语。。】好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己关于大熊猫的想法写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？提示：写得时候每段前面要空两格。2.学生写，老师巡视、指导。3.写完后，自己读

5、一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。5.将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、【设计意图：书写评价和修改。作后，再引导学生修改，师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得培养学生修改作文的能好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师力和耐心。】在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）6.在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。7.请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。课堂小结

6、及拓展延从同学们的介绍中，老师知道了这么多关于大熊猫的知识。那伸（）然后和同学分享一下吧。么，请同学们课后找一找关于小狗的信息，分钟板书内容习作：国宝大熊猫外形（样子）生活习性为什么被视为国宝教学反思成功之处：1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前

7、一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的信息资料外，其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。