小学语文部编版三年级下册教案2语文园地二.docx

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1、课题文园地二型语文园地授1课时时间1.交流平台，了解寓言种文体及其作用。2.句段运用，两种格式的，描写人物神、作的句子，学会教学写通知。目3.写提示，学会使用笔写字，注意握姿和坐姿，写好横画和画，注意横画、画多的字的写法，把字写范、端正、整。4.借助拼音，体会关于寓言故事的成，帮助小学生累。教学1.采用多种形式的朗和背，累了解寓言故事的成。重点2.写会笔画多的字。教学1.学会人物的作、神描写。点2.学写通知。教具件准教学意入一、揭入（）分今天我学“文园地”的内容。（板：文园钟地）二、交流平台板一：交流平台本元我学了很多寓言故事。些寓言故事都含着深刻的道理。（板：了解寓言故

2、事）1.（件出示2）【意：分析新“多寓言故事我留下了深刻印象。《喝水》《狐交流寓言的句，深入教学假虎威》《揠苗助》⋯⋯些故事我之后就不会忘。”了解寓言种文体。】（）分（1）小学生上面一句行交流，探究自己些故事中哪些人物形象印象最深。？（2）小派代表做言。：《喝水》中，我印象最深的是，因很明，遇到困会想法解决。预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。2.（课件出示3）“寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。

3、”本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。（2）《鹿角和鹿腿》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。(3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。3.（课件出示4）“寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。”联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报发言。（1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。（2）读了《池子与河流》，我想到生活中

4、有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语运用（课件出示5）1.根据拼音，一两。2.一，两分是什么构？小，代表言：第一的前面两个字是一的，第三个字是“不”，第二是“无⋯⋯无⋯⋯”式的。3.仿照例写。像第一的有：念念不忘滔滔不孜孜不倦⋯⋯像第二“无⋯⋯无⋯⋯”式有：无无挂无声无息无无刻无形无色⋯⋯（二）句子累。（件出示6）1.学生自由，指名，生。2.一些句子，都抓住了人物的什么写的？（作、神描写）（板：抓住人物作

5、、神描写）小交流，代表展示，生。第一句，加点的是“起嘴、起眉”，分写了小鹿的作和神。第二句加点的“高地叫起来”也是抓住了人物的神和作写的。3.照子，把要求充的句子加上表示神、作的。他起拳，大声吼道：“你真是急死我了！”“次我于可以好好地玩儿了！”姐姐手舞足蹈，地。（三）段落运用【意：注意加点，了解作和神描写的方法，学会运用，提高学生写能力。】【意：了解通知的格式，了解通知的内（课件出示7）容，学习写通知。掌握通知这种文体。】1.读一读这个通知。2.看一看，通知的格式是怎样的？小组讨论，交流如下：（1）“通知”是题目，居中写。右下角注明下通知单位和下通知的日期。（2）正文

6、空两格，写清楚活动具体时间，参加人，地点，事件等。3.选择其中一个内容，按照通知的格式写一个通知。四、书写提示板块三：书写提示（课件出示8）【设计意图：老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。】1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短不同，写好间距。（板书：注意书写好横画、竖画多的字）比如“艳”三个横不一

7、样长，中间的最短，最后一笔最长。“集”下面的“木”的横、竖最长，上面的“隹”，右边的四横等距，长短不同，中间的两横稍短。3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。（2）二是字的大小要适中。（3）注意横画、竖画的间距、比例、长短不一样，不要写得太拥挤。五、日积月累板块四：日积月累1.出示寓言成语。（课件出示9）2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上词语都是有关什么的成语？（都是寓言故事成语）（板书：寓言故事成语）4.它们的内容大体分别是什么？（课件出示10）邯郸学步：比喻