小学数学教学论文-小学数学作业设计的多元平衡艺术研究人教版新课标.docx

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1、小学数学教学论文-小学数学作业设计的多元平衡艺术研究人教版新课标教学是一个多方面因素相互进行配合的过程，每一个环节都是非常重要的，我们在进行教学研究的时候要注重每个细节，老师一般都把大部分的精力放到了课堂教学研究，注重加强课堂教学质量，却把作业设计的环境忽略了。其实作业是对课堂的巩固以及检查，加强小学数学作业设计的重视度，对小学数学教学质量提升有积极的促进作用。一、活动性的作业设计我们传统的作业设计都是落实到书面上，老师设计相应的题目，学生进行解答，老师进行一部分评判。学生对这种没有新意、千篇一律的作业设置已经感到厌烦。虽然通过完成作业的这一过程，能够对他们所学到的知识进行巩固，但是却失去了学

2、习乐趣，在进行知识巩固的过程中，对他们创新能力的培养帮助不大，所以，我们应该在进行作业设计的时候，开展一些新形式的作业完成方式。比如，我们在小学四年级进行初级图形教学时，我们可以让学生根据所学知识，对正方形、长方形、圆形、圆柱体等形状的特点进行掌握，还可以观察生活中的物体都有什么形状，为什么设计成这一形状，说出其中的原因，也可以让每一个小组运用这些形状设计一个生活常用物品。通过设计这样的作业，让他们对物体的形状和特点进行深入的思考。学生在课下也会进行谈论，同时，也培养了他们合作学习的能力。学生在主动探究过程中对知识进行掌握，就能够激发他们进行学习的内在动力。学生可以用球、可乐瓶、鞋盒做一些有趣

3、的物件，就能够培养他们的动手能力，有的学生会做成一个笔筒，有的学生会做成一个收纳箱。学生可以根据自己的喜好来对物体的外观进行设计，让其看起来更加美观。这个作业设计既能够培养学生的动手能力，又能够让师生共同进行游戏和感知，进一步培养他们的体验以及探究能力。这种作业模式还能够有效地配合课堂活动，学生把作品在课堂上进行展示，老师和学生对作业完成情况进行评价，可以有效地增添课堂气氛。二、选择性的作业设计每一个学生都有其独有的特点，我们在进行作业设计的时候就可以根据学生的特点进行培养。选择性作业设计是充分尊重学生的选择来改变作业设计方案，让学生不再受到作业的支配，成为作业的主人，这样能够提高作业效率，让

4、学生充分享受到完成作业的乐趣。让作业不再是老师分配给学生不得不去完成的任务，是学生自己选择进行探究的知识。比如，在进行多位数教学时，在教学内容结束之后，给学生预留作业，就可以分几种形式，传统形式就是完成课下作业，通过作业来检验学生对知识的掌握情况。其实，还给学生预留几个研究课题，让学生选择自己喜欢的题目课下进行研究，例如，家里有亲戚或者朋友在银行等金融部门工作，问问他们钱的计算方式；还有让学生思考十个十是多少，十个一百是多少，十个一千又是多少；还有如果家里有父母是干财务的，我们也可以让其用算盘来帮助数数，学会了可以在课堂上给其他同学进行示范。这样学生就能够根据自己的特长或者掌握的资源来进行作业

5、的选择，能够充分调动他们的学习兴趣，进而提高学习效率。作业是巩固课堂知识最好的方式，我们在进行作业设计的时候，不仅要考虑到对所学知识检验的效果，还要考虑到学生特点，以学生的角度考虑作业设计，不让作业仅仅局限在一种方式中，要进行多种形式的综合配合，实现作业培养方式的多元化。