小学一年级美术上册《数字变变变》教学实录湘教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《数字变变变》教材分析：本以数字的外形作想、和意的依托，巧妙地、不地在数字上稍加化，使之成各种有趣的数字画。是一突出以思重要学内容的美。激活大中存的形象是本学活展开的关。1、能根据数字的形状行想，造出新的画形象。2、在美活中体到造型游的趣。教学重点：抓住数字的外形特点展开想，画一幅数字画。教学点：数字与物在外形上的相似度的把握和丰富的想教学准：教：CAI件、物、范、学生作、。学生：彩色笔、白。教学程一、置情景、激趣入、提出：同学，今天老大家去数字王国玩一玩好不好？生：好：那就随着他迎的曲走他的王国吧

2、~~（播放数字歌）：看，他都出来了迎我了。（放幻灯片）了迎接我的到来，他特意了一个舞会，并邀我去参加，你想不想去啊生：想（激他的趣），：舞会就要开始啦，我先看看他准的怎么了，（幻灯片播放6走了）咦，数字6是要去哪啊？（放出兔子的片）：真奇怪，怎么数字6没了，出来了只兔子呢？6跟只兔子有什么关系呢？生：因兔子的外形很像数字6，：哪像呀？生：⋯⋯：哦，原来啊，他的舞会叫数字，就是数字像什么就要成什么。（揭示）二、启想，开拓思路：在你是不是更期待个舞会了，我再去看看其他数字的准情况吧⋯）（件出示游泳圈、葫芦、笔）：是成了游泳圈呢？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生：0：你是怎么知道的？生：外形像：那数字0可以成什么？生：⋯⋯：葫芦我也是数字0的，你同意？什么？生：不同意，葫芦是由两个0成的，他是数字8：你可真明，看来数字像什么就要把他成什么。：那数字8可以成什么呢生：雪人，太阳⋯⋯：那笔是数字几的呢生：1：数字1可以成什么，生：竹竿⋯⋯：同学在是太棒了，老想来考考大家，看能不能出下面些物体是数字几的。（出示件）⋯⋯.：同学很明，在就同学通看一个，再来的看数字0-9可以成什么？（播放）{里拓展了学生的思，}：原来，数字可以成物、植物、物体，要的形象真多呢；三、作，：看！来了，（出示数字2）。咱能不能数字2一。注意：只画外形

4、不涂色。{在画中出的行正。比如相似度、构等}四、数字添画，丰富表方法：看同学的么多的形象，老也很想一呢，想不想看老？（想）（在黑板上画数字7，行添画，成路灯。）：看老把数字7通添画的方式成了什么？生：路灯：同学想不想用老的方法数字8一。（学生画）：哎呀，同学得在是太好了，所以数字0-9又迫不及待的出来我他大身呢，在同学作画之前先来欣几副秀作品。（播放件）同再次色，构五、作画，作价：好，在就同学在十个数字当中，一个你喜的数字他行大身，并上2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯漂亮的颜色，最后我们要比一比谁变的更像，更有趣，学生作业，教师

5、巡回指导（放音乐）把学生画的作品贴到展板上，让学生说你喜欢哪一副，为什么？六、拓展延伸师：同学们把数字打扮的都很漂亮，其实除了数字可以变之外，字母也可以变，（出示课件e），看e变成了蜗牛。同学们可以在课下的时候再来为字母来变一变。，教学反思一年级的学生好奇心很重，好玩好动，而生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，我利用了学生的这一点，创设了一个化妆舞会的情景，把课堂当成学生学习的乐园，让学生积极主动的参与美术活动。学生想象的空间是无限的，我先让学生通过欣赏提前找好的生活中的物体，让学生说出是由哪个数字变的，然后就这些数字再说说还与生活中什么物体想像，我尽量鼓励学生发散思维，力求学生

6、从多角度想象，于是就有了“2”像水龙头，“8”像葫芦、眼睛等等的说法。通过让学生对数字“2”的尝试绘画让学生明白了绘画过程中应该注意的问题，最后让学生挑选自己最喜欢的一个数字为其变身，学生在制作过程中热情很高，我把他们的作品展到了展板上，看着他们一幅幅生动的绘画，我很欣慰，比如有的学生给“3”“4”画上了眼睛、四肢。有的还在画的物体旁边添加上了装饰等。在整节课中，学生的积极性很高，但是在作业点评环节，我只注重了教师评，没有充分让他们互评，有点限制了学生的主动性，应该多听一听他们眼中的好作品是什么样子的。另外，在时间控制上有点不得当，最后点评的时间偏少，以后注意！3