四年级下数学教学实录及反思小数的加法和减法人教版新课标.docx

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1、四年下数学教学及反思-小数的加法和减法人教版新一、情境入、激趣：同学，你喜看体育比？生：喜！：其在比程中也有多关于数学的，下面我一起来看一段像。[件播放2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决第一像]：你能得哪些信息？生：第一中国的、李婷得了53.40分，意大利的哈特利、海曼斯得了49.80分。生：中国比分高一些。：不，那根据些信息你能提出什么数学？生：中国比意大利多得多少分？：求“中国比意大利多得多少分”利用以前学的知用什么方法算？怎列式？生：求“中国比意大利多得多少分”就是看53.40比49.80多多少，用减法算。列式：53.40－49.80=板：53.4

2、0－49.80=：算道用我以前所学的知能解决？怎式？大家小一下。⋯⋯二、循序，探究新知（件播放第二比画面）：你又得了哪些信息？生1：第二比中国得58.20分，意大利得49.20分。生2：中国的比分又比意大利的比分高。：根据些信息你能提出什么数学？生1：第二中国比意大利先多少分？生2：第一和第二中国一共得多少分？生3：第一和第二意大利一共得多少分？生4：第二比完成后，中国比意大利先多少分？⋯⋯：同学提的真多，些的解答方法一？式怎写？同学一个自己喜的和同桌，看看怎解答。生：生1：我算的是“第二中国比意大利先多少分？”用减法算，列式：58.20－49.20=9.005

3、8.20－49.209.00生2：我算的是“第一和第二中国一共得多少分？”用加法算，列式：53.40+58.20=111.6053.40+58.20111.60生3：我算的是“第一和第二意大利一共得多少分？”，用加法算，列式：49.80+49.20=99.0049.80+49.2099.00生4：我算的是“第二比完成后，中国比意大利先多少分？”要用两的成相减⋯⋯投影展示学生算方法。：大家算得都很好，能一你是怎想的？什么位？生1：了相同数位。生2：⋯⋯：“同数位”也就是把小数的小数点。：算果末尾有0，是否可以把0去掉？什么？（生）⋯⋯生1：把0去掉，因些0都在小数

4、末尾。生2：根据小数的性：小数末尾添上0或去掉0小数的大小不。：看来大家学的都不。那上面的算果可以怎写？（生做）三、深化、巩固新知1、完成“十六”第1。一算要注意什么。完成“做一做”第1。重点交流第1、3题怎样算2、完成“做一做”第2题。问：还有别的计算方法吗？3、作业：练习十六第2题。教学反思：教学伊始，教师运用回放录像与解说相结合的方式为学生创设了2004年雅典奥运会的情境，真实、亲切，很容易把学生引入情境中，促使学生进入学习活动。学生在创设的情境中充分地欣赏中国跳水运动员在比赛中珠联璧合的完美发挥，回味雅典奥运会上中国体育健儿创造的辉煌成绩，感受竞技运动带

5、给人类的无穷乐趣。同时体会小数加减计算与我们的生活息息相关，体会到若不学好会影响我们的生活，不学不行。有了这种感受，学生才会将“要我学”转换为“我要学”，才会积极主动，兴趣盎然地加入到学习中去。教学过程中教师将所有信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。由于学生已有整数加、减法的知识做铺垫，教师就大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力

6、，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。由前后两次讲课对比来看，使我深刻认识到新课标下的数学教学，应当是数学活动的教学，是教师与学生之间，学生与学生之间合作交流，互争论、共探究，同发展的过程。教学方法的研究，应该着眼于充分调动和发挥学生的主观能动性，使学生对自然界和社会中的现象具有好奇心，并能从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索研究和解决。在活动中培养和发展学生的主动探索能力、获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、与人合作的能力及责任感、终身学习能力、创新能力和实践能力等。鉴于此需要我们重新审视数学课堂教学，更新教育观念，改革教学流程。

7、在全面发展的教育观下，构建一个以紧密联系学生生活实际的数学现象为切入点，以促使学生独立思考、自主探究为核心，以师生互动、生生互动为主要特征的数学课堂教学程序和策略。