六年级上数学教案-1百分数的应用北师大版.docx

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1、1百分数的应用(一)教学目标一、知识与技能1.在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。2.能计算出实际问题中的“增加百分之几”或“减少百分之几”。提高运用数学知识解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。二、过程与方法结合具体情境,引导学生根据百分数的意义,理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。三、情感态度和价值观在解决问题的过程中体会百分数与现实生活的密切联系。重点难点重点:会计算实际问题中的“增加百分之几”或“减少百分之几”。难点:在具体情境中理解

2、“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,提高运用数学知识解决实际问题的能力。教学方法讲授法,引导法。课时安排1课时。教学过程一、导入新课关于百分数,我们已学过哪些知识?根据学生回答,板书如下:百分数的意义。小数、百分数、分数之间的互化。百分数的应用。利用方程解决简单的百分数问题。引入:从这节课开始,我们继续学习有关的百分数的知识。二、新课学习盒子里有45立方厘米的水,结成冰后,冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几?师:根据这幅情境图,你能获得哪些信息?1.引导学生认识“水结成冰,体

3、积会增加”这种物理现象,并找出题中的条件与问题。2.你认为“增加百分之几”是什么意思?指导学生画线段图理解“增加百分之几”的意思是:冰的体积比原来水的体积增加(多)的部分是水体积的百分之几。3.学生独立解决问题,师巡视,个别指导,了解学生中的典型做法。(可板演)4.合作交流:方法一:(50-45)÷45=5÷45≈11.1%方法二:50÷45≈111.1%111.1%-100%=11.1%指名学生说出自己具体的想法:方法一:先算增加了多少立方厘米,再算增加了百分之几。方法二:先算冰的体积是原来水的体积的百分之几

4、,再算增加了百分之几。5.即时练习:(220-160)÷220=60÷220≈0.273=27.3%重点引导学生理解“降低百分之几”的意思是什么。降低的价钱数目占原来价钱数目的百分之几。提数学问题并解答:宁宁原来每分钟打12个字,现在每分钟打20个字。(1)原来速度只有现在的百分之几?(2)现在的速度比原来快了百分之几?(百分号前保留三位小数)(3)如果现在要打一份600字的文稿,现在用的时间比原来节省百分之几?生产一个零件的时间由原来的8分减少到现在的6分,工作效率提高了百分之几?养鸡场去年养鸡2000只,比

5、前年多了500只,去年养鸡只数的等于今年养鸡只数的。今年养鸡的只数比前年增加了百分之几?三、结论总结这节课主要通过例题的讲解,深刻体会了百分数在实际中的广泛应用,熟悉了百分数的习题类型和解题思路,对于进一步学习百分数的应用做好铺垫。四、课堂练习练一练:篮球50个,足球40个。篮球比足球多百分之几?足球比篮球少百分之几?篮球是足球的百分之几?足球是篮球的百分之几?五、作业布置完成课后练习题并预习下一课的内容。六、板书设计百分数的应用(一)百分数的意义。小数、百分数、分数之间的互化。百分数的应用。利用方程解决简单的

6、百分数问题。教学反思