三年级上语文教学反思-4三个儿子人教版2014.docx

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1、三年级上语文教学反思-4三个儿子人教版2014教学中我们努力激发学生的学习兴趣，巧妙导入、点拨，取得比较好的教学效果。下面是我对《三个儿子》的教学反思。一、巧妙导入，引发学生学习的兴趣兴趣是学习的不竭动力，是成功的秘诀。根据学生的实际情况和教学内容，或创设一个引人入胜的进场景，或设疑布阵，引出新授课程，既能激发兴趣，又能创设悬念，自然而然使学生产生主动学习的心理冲动，从而带着良好的状态学习。课开始，我让学生回顾了三个妈妈是怎么评价自己的三个孩子后，提出“听三个妈妈评价的是一位老爷爷，那么老爷爷听了又是怎么评价的呢？用—

2、—线画出相关的句子。”这时学生读后很快找到了老爷爷说的句子。让学生认真读读，并问：“你读了句子后，哪个标点引起你的关注？”学生仔细读后对“三个儿子？”后面的问号引起关注，让学生说说这问号的含义是什么？有学生说出言下之义：不对吧，我明明只看到一个儿子呀？之后，让学生提出疑惑之处：明明有三个儿子，怎么老爷爷说只看到一个儿子呢？这时老师顺势引导学生对问题进行有效探究。“那么，老爷爷看到的究竟是哪一个儿子呢？他做了一件什么让你感动的事呢？”出示：他跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。学生通过读，通过找重点词语：“

3、你抓了哪个词，让你感动的？”学生就很快找到了“沉甸甸”。这时，学生初步明白了只有用实际行动爱妈妈的孩子才是真正的好儿子。二、巧妙点拨，激发学生学习兴趣学贵有思，教重在引。当学生说因为这桶水不是普通的水，这桶水很沉。妈妈们走得腰也痛了，胳膊也酸了，非常累。这位孩子看到这种情景，就跑到妈妈跟前。接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。这就是让我感动的原因。听了学生的回答，我上：“得真好！桶水是很重很沉的，那上哪儿告我了？你用自己喜的符号出来。教学中，出示句子：一桶水可重啦！水直晃，三个走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。当学生找到

4、句子后，老点：你是从哪些中感到水沉甸甸的？学生深入到言文字当中去体悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃”等感受理解，学生文的理解有一步深入。三、巧妙，引学生的趣文要中有机地渗透思想教育，但我不能忽文本身的各种技能的。更不能把文上得如同思想教育。此，我要挖掘找言文字的点。学生行。中，我巧妙：假如你当也在，你想三个孩子或者三个孩子的些什么呢？孩子回答更是精彩呈。有的学生：我想力气大的孩子，你既然力气么大，怎么不去帮你提水呢？你没看到你快累得不行了？有的学生，我想唱歌的儿子，你歌唱得是好，可你没心思来欣你的歌呀，你唱

5、得再好，也不能减水桶的重量啊！有的学生，我想那个帮拎水桶的孩子，你真孝，我要向你学，也要主帮做事。⋯⋯学生的言，老予情鼓励：“那么，三个儿子听了你的，他内心一定不平静了。如果下次三个去提水，老会看到怎么的情境？你想像描述一下。我学生四人小合作。在老的点下，学生得活活。学生的文素养和思想素养都有了新的提高。当然，里的想像二年学生来可能有一定的度，需要老耐心的点。