一年级下数学教案-整理与复习(11)西师大版(2014秋).docx

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1、整理与复习教学目标：1、通过复习，使学生能进一步理解个位、十位上的数表示的意义。掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。2、通过对100以内数的复习，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。3、培养和发展学生的语言表达能力。教学重难点：1、通过对100以内数的复习，进一步培养学生的数感。2、培养和发展学生的语言表达能力。教学过程：活动1【活动】100以内数的认识整理与复习学生随音频拍手齐唱儿歌“数鸭子”导入。活动2【讲授】100以内数的认识整理与

2、复习（一）知识整理，回忆师：同学们，经过第一单元的学习，老师相信你们有很大的收获，请大家打开数学书，浏览P1-17，回忆一下，在第一单元，你学到了什么？然后再举手分享给老师和同学们。给学生1分钟时间，同时出示幻灯片《主动忆学》。师：好，谁愿意来说说在第一单元，你学到些什么？（学生自由举手回答，老师把学生回答到的知识点，贴在黑板相应的知识树上。（三）．师：你们回答得非常好！接下来，我们一起来对每个小节的知识进行梳理闯关，每闯关一次，我会根据你们表现，在这颗知识树上挂上相应的苹果，以示给你们的奖励，你们有

3、信心闯关成功吗?OK！Let’sgo!1出示幻灯片《主动练学》（开火车游戏）。师：同学们，你们喜欢做游戏吗?好，接下来我们来做开火车的游戏，游戏规则是（出示幻灯片）按要求做数数的开火车游戏，数到最后一个数的同学要说出该数的组成，我们来试试！火车火哪儿开？（老随机抽取一列来开火，数数。1.一个一个地着数，从19数到28，数到28的学生出28的成，并在幻灯片上出示“28是由（）个十和（）个一成的。2.从30开始，5个5个地着数，数到55停，生出55的成。教在幻灯片上出示55的成，

4、并学生各位上的5和十位上的5含是一的？什么不一？从50开始，10个10个地接着数到100停下来，生出100的成。（同，幻灯片出示100的成。）：在，拿出你手里的幸运数字，向你的同桌一你的数字是怎么成的。通才个游，我，(出示幻灯片)数数的方法可以1个1个地数，也可以5个5个地数，可以10个10个地数⋯⋯..一关，大家表不，老送你两个苹果！第二关！（大身手）（出示幻灯片）2.出示一幻灯片，只有数器，没有珠子。：同学，来告大家，是什么？，是数器，数器可以用来数。个数器上有三个数位，能它分是哪三个数位

5、？（学生手回答）。（同在屏幕示字）：得非常好，从右数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（出示幻灯片）出示三，学生出相的数字。才，我看到同学很棒，会数，可是老想看看你除了能数，能写数？有没有信心？好，里有三个，我三个同学上来写出和出三个表示的数字？最勇敢？来大身手吧！（教自制三个数器在黑板上，数器分示数字33，50,100），学生上台完成写作⋯，作⋯.。：我一起来看看三个同学做了？集体价后，：掌声送他。同学，从三个同学的写数和数，我可以看出，写作的候，我要写成——数字，作的候，我要写成——字

6、。无是写数是数，我都要从高位起！（此，以幻灯片的形式打出文字）。：孩子，老非常欣你第二关的表，送你三个苹果吧。接下来的关将更激烈，你有把握做得更好？3.出示幻灯片：第三关：幸运猜猜猜：同学，你每人手上都有个幸运数字，在，仔听老条件，你们来猜一猜老师说的是哪个数字？并且请拥有这个数字的同学站起来展示一下这个数字，幻灯片1：59前面一个数是几（58）？（（学生猜，请拿着58这个数字卡的孩子站起来展示自己的卡片，师在黑板上贴上58），卡出示幻灯2：比10大，比20小，个位是5的数是几（15）？幻灯片3：这个

7、数是65和67的邻居，这个数是几（66）？幻灯片4：这个数是最大的两位数，它是几（99）？出示幻灯片5：这个数比46大，比50小，是一个双数，这个数几？（48）幻灯片6：这个数是最小的三位数，它是几？（100）看看这几个数字朋友，谁能来给他们排排队？（抽一生上来排队，师：你是按什么顺序排队的？）还有没有其它不同的排队法？谁来试试看？（抽一生上来排队，师：你是按什么顺序来排的？）师：当我们给数排序的时候，可以按从小到大的顺序排，也可以按从大到小的顺序排。出示幻灯片：我会比幻灯片1：多得多的猜测。幻灯片2

8、：少得多猜测。幻灯片3：多一些的猜测。幻灯片：比较两个数的大小，填写大于号，小于号或者等号（生做题单），展示一生的提单，集体订正。师：同学们，通过刚才的练习，你们掌握了比较数的大小的方法了吗？谁来说一说？请一生回答。再出示幻灯片，师总结：比较数的大小时，首先比位数，位数多的那个数就大；位数相同时，要从最高位比起，比如两位数的大小比较，先比十位，十位上的数字大的就大，如果十位上的数字相同，就比个位，个位上的数字大的就大。4.出示幻灯片：主动拓学师：同学们，