高考作文猜想夹叙夹议.docx

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1、第3练夹叙夹议，枝繁叶茂[训练目的]学会写夹叙夹议的文章，以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。[复习指导]何谓“夹叙夹议”？“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华（深化），两者有机结合，水乳交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而使揭示文章的主题，瓜熟蒂落，水到渠成。纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。如何处理记叙和议论的关系？（一）记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩

2、。记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。（二）合理安排议论的位置。议论用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。也可以用在文章结尾或一个大层次的结尾，用来深化主题，揭示自己的思想、看法。第一步，写好“夹叙夹议”中的“叙”。一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。记叙性叙述带有很强的叙事性。描写性叙述有浓厚的描写色彩。议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。这种“叙”难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体

3、，渗透了作者的思想与情感。这三种叙述方法，记叙性叙述要把事件的过程写清楚，适合举一个事例时使用；描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例，具有概括性，适合列举一组典型事例时使用。在训练中，可以针对所选事例和自己的写作习惯而采取恰当的叙述方法。第二步，写好“夹叙夹议”中的“议”。“议”是“夹叙夹议”语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。“议”，有四种常见的议论方式。（一）分析性议论。这是一种最常见的议论形式，是对叙述的事例加以分析，揭示事例的内涵，阐释事例的意义，透析事例的实质，使读者能够悟道明理。（二）感悟性议

4、论。这种议论在叙述事例之后生发开去，着重表达作者的感想和领悟。（三）联想性议论。由事例引发联想，由此及彼，联想到过去、现实、未来，联想到包含着类似道理的事例，表达出作者对客观世界的一种认知。（四）对比性议论。先是对所叙述的事例阐述、挖掘，然后再举出事例与之比较分析，找出二者的相同点或不同点，通过对比，孰优孰劣，褒贬分明。[典题探究]2007?高考江苏卷人人头顶一方天，每个人的生活都与天空相连。每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。请以“怀想天空”为题目写一篇不少于800字的文章。立意自定，诗歌除外，文体不限。[试题解读]从题干

5、所提示的内容来看，“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往”，针对其中“明净”“辽阔”“深邃”三个定语，作文时应扣住人生、社会、历史中的“天空”来构思；又要注意，无论是历史的还是现实的事物，都一定要以“怀想”的方式出现在作文中。写出遥望星空时所产生的积极的联想或想象，并由此进行思索，提出自己的见解。当然，也可以写真实的人和事。例如，①实写自己生活、成长的经历。如写在小学、初中、高中学中曾洒斗汗水的生活片断的“天空”；写在父母、老等人的翼和培养教育下快学的故事“天空”；可以具体写自己、立志的“天空”；如近代国学大王国在《人》中提到做学的三种境界：“昨夜西凋

6、碧，独上高楼，望尽天涯路；衣不悔，伊消得人憔悴；众里他千百度，然回首，那人却在，灯火珊。”便是立志、斗、成功的三个境界的人生“天空”。②写自然界的“天空”。可以从境保的角度，写工文明所来的境染。如天空、昏暗；也可以写境染使得天空的少了；森林没有了、空山听不到了；天白云的舒卷和美的火云也不了等。不，如今加保成了全球性关注的等大事，有些地方，落保的措施得力，从此天空得湛了，到可花香了⋯⋯，从消极和极两个不同的角去安排材料来写。③也可以由此及彼，浮想翩，虚写“天空”。如既可以追史的天空，去与屈原，与陶潜“采菊”，与李白“将酒”，又可以想曾新中国抛、洒血死去的英烈等。可以想到开

7、中国大西北沙漠天空，那里的日照、力造福于民、造福于国。可以向宇宙天空、海底世界出未来的想与探索。如想到“可上九天月”——“航天探月”，想到“可下五洋捉”——建立海底隧道、城市、公园，以及向海底堆物探求能源等。除了立意的多元化之外，表达方式与文体也可以丰富多彩。擅哲理思的，可以写文；善于“情商”（人文性）的，可以叙文来写；特是文采好的，可以将叙述、、抒情相合，写成美的散文。当然，内容决定形式，切入口一定要小。[范文引路]想天空皇南的大雁不知又走了的思念。天空仍然很，不知是人的点亮了天空，是天空照亮了人心中的。一个人的天空在古老的方大地上，生