小学二年级数学下册第七单元《快乐大课间两位数乘一位数》名师精编教学设计青岛版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯快乐大课间——两位数乘一位数的笔算（进位的）教学目标1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。3、在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。教学重点探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。教学难点探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。教学过程一、创设情境，导入新课课件出示情景图——《快乐大课间》。喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。

2、仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。表演扇子舞的有3组，每组29人。（课件出示信息）根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？生说数学问题：表演艺术操的一共有多少人？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）我们先来解决第二个问题;表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29x3=二、你说我讲，学习新知活动一：两位数乘一位数（一次进位）上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？同桌互相探究293

3、的笔算方法。哪位同学来交流一下你的计算方法？学生交流自己的计算方法，（实物投影）可能有：2929×3×2327（9×3=27）87＋60（20×3=60）87你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。学生写竖式，并同桌说计算过程。3、规范竖式的格式同学们都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。学生说（先算3乘个位上的9等于27，个位上写7，向十位上进2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上进位的2等于

4、8，在十位上写8；所以29乘3等于87。）师追问：明明3乘十位上的2等于6，为什么在十位上的写8呢？（3乘十位上的2等于6，再加上进位的2，就等于8，所以在十位上写8。）4、刚才我们解决了有87人表演扇子舞。那么表演艺术操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计算。学生独立做在练习本上。学生做完交流计算方法，做错的订正。活动二：两位数乘一位数（连续进位）1、刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算597吗？2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生自主探究：（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做

5、一做（2）小组内说一说你的计算方法师：谁来交流一下你的计算方法。学生交流整个计算过程：用7乘9得６３，向十位进6个位写3，用7与5乘得35，加上个位数6得41，在百位写4，十位写１，积为413。4十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的4不必进到横线上，可直接写在百位上。）2、巩固深化列竖式计算师出示：78×7＝67×9＝学生独立完成3、师：会列竖式计算：825吗？生独立计算后，同桌交流算法。三、自主练习，学以致用1．学生完成自主练习第2题。交流计算的方法和计算的结果。2．完成自主练习第3题。学生完成后，课件演示。3．课堂小测课件出示小测题，学生完成。四、回顾反思，交流评价这

6、节课你学会了什么？两位数乘一位数的乘法。谁来说一说我们是怎样计算的？计算时需要注意些什么？学生交流。（1）计算是应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。（2）不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。（3）如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”。3