三年级上语文导学案掌声人教新课标.pdf

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1、《掌声》导学案设计江川农场学校黄艳【目标导航】1、用圈点勾画的读书方法认真读课文，借助拼音读准字音，自学生字新词。2、联系上下文或工具书理解词语的意思。3、边读边思考完成下面预习思考。【学习重点】整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【预习思考】“上帝创造了有缺陷的人，让人间的爱能在那里显现。”这是一位残疾的阿姨说过的一句话。同学们，其实在我们的身边经常会出现一些有残疾的人，他们的世界因为残疾而变得很小。你是否想到去接近他们，了解他们，帮助他们？你是否又想过你的鼓励足可以让一个残疾的孩子鼓起勇气，微笑地面对生活？读读这篇文

2、章吧！相信你会知道更多。1、初读感知你认为以前的小英是个（）的女孩，后来她变成了（）的女孩。2、句段推敲（1）认真阅读课文第三自然段，想一想同学们一共给了英子多少次掌声？把它用笔划下来，认真读一读这些句子，并完成以下的问题。①同学们给了英（）次掌声，第一次是在（）的情况下，如果你是英子的同学，你会用掌声告诉她（）；第二次是在（）的情况下。作为英子的同学，这次你想在掌声中表达些什么呢？（）②在掌声里，我们看到英子的眼泪留了下来，此刻，一定有无数的话语在英子心头涌动，英子心里会想：（）。（2）同学们的掌声，改变了英子的生活态度，请在文中划出英子变化的句子。你觉得掌声是（）。3、真情告白

3、读完了课文，相信文中的人物都给你留下深刻的印象吧！你有什么话想对他们说呢？我觉得英子是个（）的女孩。我想对英子说：“（）。”我想对同学们说：“（）。”【导学流程】一、创设情境，激发兴趣。你知道爱是什么吗?爱不是用金钱可以买来的，爱同样也不能用金钱来代替。爱也许就在我们手中的一杯茶里，爱也许就在我们伸出去的一双援助的手上，爱也许就在一阵掌声中,,我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情会怎样？今天我们一起来学习一篇课文，课题就是：“掌声”。二、学前检测，扫清障碍。1.你能读准字音吗？掌声文静愿意姿势慢吞吞轮流情况注视持久平息情绪讲述普通话

4、动听鼓励热烈“症”既是翘舌音又是后鼻音；“镇”既是翘舌音又是前鼻音；“姿势”的“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。2.多音字：“落”和“调”3.仔细分辨：愿—原投—没烈—列通—桶励—历—厉绪—堵三、深入文本，品读感悟。（一、）课文第一自然段1、下面就让我们一起走进小英的生活，谁来读一读课文的第一自然段，其他同学边听边想：以前的小英是个怎样的孩子？2、交流，（自卑、忧郁、孤独、沉默）板书：自卑3、你从哪里看出她是个自卑、忧郁的孩子呢?(她总是默默地坐在教室的一角。)4、同学们看，一个“默默地”说明小英平时在班级了可能是怎样的？（课堂上，当别人举手时，下课了，当同学们玩耍时，很少和人讲话，

5、不和人玩，好像教室里没有这个人）5、同学们，小英和我们年龄相仿，她应该和我们一样爱笑、爱玩。那么，究竟是什么原因让她总是默默地坐在教室的一角呢？你能用“因为⋯⋯所以⋯⋯”的句式说一说么？6、是呀！老师从一个材料中看到，小英同学是因为从小患上了小儿麻痹症，落下了残疾。所以她每天总是第一个来到学校，每天总是最后一个离开学校。想一想，那时的小英心里一定非常——（痛苦）。7、多么可怜的小英，谁愿意把她这样痛苦、孤独通过朗读告诉大家。8、同学们把我们的感情溶进文字里，一起读一读吧。过渡：同学们，一个那么不快乐，一个那么自卑的、忧郁的人，后来怎样了呢？（二）课文第五自然段：1、谁愿意为我们读一

6、读第五自然段？2、如果说从前的小英是忧郁的，那这又是个什么样的小英呢？（自信、活泼、开朗、不自卑、快乐）3、她原来是那么自卑，现在的她这么自信、开朗。是什么原因使她有这么大的转变？（掌声）过渡：掌声真的有那么神奇的力量么？老师有点不敢相信，让我们再次回到那难忘的演讲中去。（三）课文二至四自然段1、请同学们快速的浏览课文的2——4自然段，找一找文中一共出现了几次掌声。（两次）2、究竟是什么原因让全班响起来两次掌声呢？还是让我们回到掌声响起前去看一看吧。请同学们默读课文的2——4小节，把掌声想起前描写小英动作、神态的句子画出来。3、谁来读一读你找到的句子。（出示三句话。）①轮到小英的时

7、候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。②小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。③小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。4、我们先来看第一句，这掌声是因为一次读书会，新来的老师还不了解情况，所以当轮到小英的时候，当全班同学的目光一齐——投向小英。5、同学们，这时的小英为什么会立刻把头低了下去。（担心同学会嘲笑她，评价：你很了解小英的内心。怕同学们看到他走路的样子，评价：你体会到了她的难处，担心异样的眼光。担心