超星尔雅网课答案艺术与审美.pdf

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1、艺术与审美见面课：芭蕾肢体的审美与芭蕾身体的审美1、问题:芭蕾舞从肢体层面的几个质量元素是什么？选项：A:长稳直立B:开绷直正C:飘长稳开D:轻长准稳答案:【开绷直正】2、问题:芭蕾舞从身体层面的几个质量元素是什么？选项：A:开绷直正B:轻长准稳C:长稳直立D:飘长稳开答案:【轻长准稳】3、问题:举一个芭蕾术语动作相似，但是一个是位置一个是动作的例子。选项：A:PassevsCoudepiedB:PassevsRetireC:CoudepiedvsRetireD:CoupevsPasse答案:【PassevsRetire】4、问题:芭

2、蕾舞的两个最基础的训练动作是什么？选项：A:PlieTenduB:PasseCoupeC:CoupePlieD:TenduPasse答案:【PlieTendu】5、问题:芭蕾舞里有几个脚的位置？选项：A:8B:2C:3D:6答案:【6】见面课：令人迷醉的古希腊艺术1、问题:古希腊雕塑原作大多已毁损或轶失，不过后世的复制品多少弥补了这一缺憾。最重要的复制品主要来自：选项：A:古埃及B:古罗马C:中国D:伊朗答案:【古罗马】2、问题:“尼多斯的阿弗洛狄忒”这一雕像体现了古典美的标准，吻合：选项：A:理性压倒感性的原则B:巴洛克艺术的特点C

3、:黄金分割比D:多样复杂的统一的原则答案:【黄金分割比】3、问题:不少品牌借助古希腊文化资源提升其知名度，其中有选项：A:毕加索B:菲亚特C:丰田D:辉腾答案:【辉腾】4、问题:古希腊艺术中的神的形象令人着迷，因为选项：A:它们与人的形象判若云泥B:它们与人的形象没有关系C:它们与人的形象完全一致D:它们与人的形象大同小异答案:【它们与人的形象大同小异】5、问题:“帕里斯的判断”与以下哪场战争有关：选项：A:伯罗奔尼撒战争B:希波战争C:特洛伊之战D:温泉关战役答案:【特洛伊之战】见面课：从似与不似之间看中国画的欣赏1、问题:在本次见

4、面课中，老师区分了几种绘画？选项：A:四种B:五种C:六种D:七种答案:【六种】2、问题:在本次见面课中，老师提到谁提出了“看作”(seeingas)理论？选项：A:贡布里希B:沃尔海姆C:波德罗D:苏轼答案:【贡布里希】3、问题:在本次见面课中，老师提到谁提出了“看出”（seeingin）理论？选项：A:贡布里希B:沃尔海姆C:波德罗D:苏轼答案:【沃尔海姆】4、问题:在本次见面课中，老师提到谁提出了身心关系理论？选项：A:贡布里希B:沃尔海姆C:波兰尼D:苏轼答案:【波兰尼】5、问题:在本次见面课中，老师讲到中国画具有怎样的特征？

5、选项：A:制造幻觉B:侧重对象的非对称性C:侧重媒介的非对称性D:似与不似之间的对称性答案:【似与不似之间的对称性】见面课：艺术品的层面1、问题:在艺术品的层面问题上，中国古代的重要观点有选项：A:言与文B:真善美C:言象意D:虚与实答案:【言象意】2、问题:西方有影响的文学作品层次论观点的提出者是选项：A:罗兰·巴特B:罗曼·英伽登C:罗曼·雅各布逊D:罗杰·弗莱答案:【罗曼·英伽登】3、问题:根据课堂讲授，符合艺术品的五层面构造顺序的是选项：A:艺术媒介层、艺术形式层、艺术形象层、艺术品质层、艺术余衍层B:艺术形式层、艺术媒介层、

6、艺术形象层、艺术品质层、艺术余衍层C:艺术余衍层、艺术品质层、艺术形象层、艺术媒介层、艺术形式层D:艺术形象层、艺术媒介层、艺术余衍层、艺术品质层、艺术形式层答案:【艺术媒介层、艺术形式层、艺术形象层、艺术品质层、艺术余衍层】4、问题:根据课堂讲授，在艺术品的五层面构造中，尤其能够体现中国艺术理论传统的独特品格的层面是选项：A:艺术形式层B:艺术形象层C:艺术品质层D:艺术余衍层答案:【艺术余衍层】5、问题:根据课堂讲授，按照中国艺术理论传统，优秀的艺术品总是会选项：A:把话说满B:把话说绝C:留有遗憾D:留有余地答案:【留有余地】见

7、面课：舍筏登岸——古琴艺术的困境与悖论1、问题:吹灰侯气是有“科学”道理的吗？选项：A:有B:无C:不一定答案:【有】2、问题:传统琴曲是否为“标题音乐”？选项：A:是B:否C:有一部分是答案:【是】3、问题:传统琴曲有没有美学与思想上的心理暗示？选项：A:有B:谈不上C:无答案:【有】4、问题:传统琴曲有没有“曲式”？选项：A:有B:无C:有一些曲目有答案:【无】5、问题:《潇湘水云》是一首写景之曲还是托志之曲？选项：A:写景B:托志C:兼而有之答案:【兼而有之】绪论单元测试1、问题:下面哪一项关于人生境界的说法不正确？选项：A:一

8、个人的工作和事业，当然最能反映他的人生境界，最能反映他的胸襟和气象；B:一个人的审美趣味、审美追求，从他的艺术爱好，一直到他的穿着打扮，都体现一个人的审美观、价值观和人生追求；C:一个人的日常生活，衣、食、住、行，包括一