拓展训练简介----孟军ppt课件.ppt

《拓展训练简介----孟军ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、拓展训练？拓展的来源有一个故事，在二战时，大西洋上有很多船只由于受到攻击而沉没，大批船员落水，由于海水冰冷，又远离大陆，绝大多数的船员不幸牺牲了，但仍有极少数的人在经历了长时间的磨难后终于得以生还。来源问题：茫茫大海上，什么样的人逃生成活下来的几率会比较大(年龄）　？A20----30B30----40C40----50当人们在了解了这些生还下来的人的情况后，发现了一个令人非常惊奇的事实，这就是这些生还下来的人不是人们想象的那样都是些身体强壮的小伙子，而大多数是些年老体弱的人。经过一段时间的调查研究，了解情况，专家们终于找到了这个问题的答案：这些人之所以能活下来，关键在于这些人有良好的心理素质

2、。当他们遇到灾难的时候，首先想到的是：我一定要活下去，有一种强烈的求生欲望。而那些年轻的海员可能更多的想到的是：这下我可能就完了，我不能活着回去了。答案　：30－－40岁当时有个德国人库尔特·汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以培训和提高他们的心理素质。后其好友劳伦斯在1942年成立了一所阿德伯威海上培训学校，以年轻海员为培训对象，这是拓展培训最早的一个雏形。二战以后，拓展训练的独特创意和训练方式转向商界精英。在英国，出现一种叫做OUTWARD-BOUND的管理培训，这种培训利用户外活动的形式，模拟真实管理情境，对管理者和企业家进行心理和管理

3、两方面的培训。因为他们看到，这种训练的精髓，也正是企业所急需的立身根本。起源OutwardBound？0utwardBound，意为一艘小船驶离平静的港湾，义无返顾的投向未知的的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难！拓展训练？1995年，现任人众人公司董事长的刘力先生第一次把“体验式培训”引进了中国，成立了北京拓展训练学校（人众人公司前身），并把自己的提供的体验式培训服务命名为“拓展训练”。1996年，人众人在40多个领域内注册了拓展训练商标。目前，保守的估计，全国已经有几千家户外拓展训练公司或相似机构也开展拓展训练，并且数目每年以很快的速度增长。由于拓展培训这种非常新颖的培训形式和良好的

4、培训效果，很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪中发展到全世界。如今，拓展培训又被称为“自我突破人格培训”，是一种现代人和现代组织全新的学习方法和培训方式。它利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过各种精心设计的活动，在解决问题，应对挑战的过程中，使学员达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团体”的培训目的。是一种突破传统培训思维和模式要求的全新培训方式。其所开课程独具创意，融思想性、教育性、挑战性、实用性和趣味性于一体。发展刚刚引进的时候，主要是一些外企，私有企业公司的中高层领导的管理培训以及一线员工的能力培养培训。逐渐的引进到国家企业机关，事业单位和学校教师等各行各业的人群的

5、领导和员工培训。拓展训练在中国最早开始的人群拓展训练在高等学校的开展目前中国学校开展刚刚开始，北京大学是中国最早开展拓展课程的学校其次是中国地质大学（北京）北京科技大学于２００７年开设拓展训练课程２００５年５月在中国地质大学（北京），举行了北京市高校拓展训练课观摩会。多所学校欲想开设拓展课程拓展训练进入学校１　挑战自我，挖掘潜能，重新认识自我，选择自我定位２　熔炼团队，创造高绩效团队，增强团队意识拓展训练的学习目的意义体验式学习理论：强调从做中学，注重体验的重要性，学习以体验为主体．拓展训练的主要理论基础：现在很多人的意识中学习就是看书，或者在实践里学习新知识、新技术。现在很多企业都倡导学习，

6、建立学习型组织，但现在很多企业知识搞些读书活动、鼓励大家多看书，多参加培训，这些努力的效果似乎不大。卡瑞特认为：学习更重要的是建立学习的心态，

7、是学习者愿意并看到新的可能性。企业教练异于顾问之处就是教练不会给现成的答案，而是让对方看到新的可能性，自己去找到解决的办法。一个人，一个企业如果没有一个开放的学习心态，是无法有效学习的。正如伽利略所说：“你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西.”什么是学习？企业教练们深信：学习的根本是自己寻找答案。因此，企业教练倡导“体验式学习”，这是哈佛大学最常用的教学方法。也是最有效的学习方法。体验式学习是企业教练用以激发个人潜能，提高企业生产力的新型学

8、习方式。这种学习方法的前提是：体验先于学识。“先行而后知”学识与意义来自学员的体验，每个学员的体验都是独特的，因为这个学习的过程运用的是归纳法而不是演绎法。什么是体验式学习？体验式学习圈的形式体验式样教育与传统教育的区别传统学习方式体验式学习方式过去的知识即时的感受记忆思考领悟认识个人学习团队学习注重知识技能注重观念态度单一刺激多元体验以教师为中心以学员为中心标准化学习个性化学习理论化实践化强调学