快乐作文指导ppt课件.ppt

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1、快乐作文假期写作指导本节课的主要内容:1、记叙文写作初步(写人)2、读后感的写作牵动心灵的琴弦——写人应该避免走入几个误区:1、故事老套陈旧东施效颦2、塑造的人物过于模式化3、写作技巧:缺乏人物描写叙述平淡,不带情感表达方式单调,索然无味对症下药故事老套陈旧东施效颦1. 观察生活,用心体会2. 随身携带笔记本,不错过任何一个小小的灵感,任何一个感动你,让你震惊的瞬间;3. 从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中汲取材料。塑造的人物过于模式化审题,抓住题眼拟好写人记叙文的题目写生活的小细节写某个具体时期或者某个具体地点的人外貌语言动作心理…………人物写人写作技巧提升写人写作技巧提升

2、通过人物的肖像写人。肖像描写切忌公式化、脸谱化。通过人的语言来写人。通过人物的行动写人。通过人物的心理写人。通过人物的活动环境写人。满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发,满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发,仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。一个身高五英尺左右的人,两肩极宽阔,一个身高五英尺左右的人,两肩极宽阔,仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子,而他给人明显的印象就是他能担负得起。她,满头的银发,戴着一副黑边老花镜,消瘦的脸上爬满了岁月的皱纹,皱纹里盛满了辛酸的故事。他的态度和蔼,但是那次课间是个例外。那次课间,一位同学从老师的办公室抱回一摞作业本放在讲桌上,有些同学就上去翻

3、找自己的本,并且拿到自己的座位上。身为某某官职的他见状,当即走向讲台,和颜悦色地告诉大家把作业本放回去,但不怎么有效。他见没人听,便一手按住剩下的作业本,像火山爆发般地吼叫:“都把本放回来,老师不让发!”这声如巨雷的怒吼,“震撼”了当时在场的所有同学。抓住外貌的突出特点外貌描写的两个目标:外貌与性格、品质相结合一日,吾写作业,兴正浓,忽有一阵哭声飘入耳中。吾环顾四周,见某某双臂蒙眼,头随哭声有节奏地震动着。吾心想:她做甚,何以泣也?不禁走去细看。忽然,她落臂,嘴角微扬,脸有欢喜之神色。吾满脸疑惑,方入神,不觉大惊失色。又一日。课上。师讲一笑话,此时,那声音再次萦绕在教室上空

4、。吾环顾,见某某“泣”之,不觉呀然一惊,神定,想:天下竟有这等怪事。某某之笑声,乃三班一绝,知者为笑,不知者为哭,其震撼力非同小可。最倒霉的是陈一明,我们在接他过绳时手一松,结果他狠狠地摔在了地上,但他没有一句怨言。最倒霉的是陈一明,我们在接他过绳时手一松,结果他狠狠地摔在了地上,但他没有一句怨言。他只是默默地揉着腰。评价下面写人作文的片段说说你的意见他的个子不算很高,可能是知识堆积所造成的结果吧。我也不知道他的性格到底是外向还是内向,因为他讲话非常幽默,常常让大家开怀大笑;可是他在处理事情的时候严肃得会让你在心中对他产生畏惧感。在表扬某件事情的时候,他的欣赏能力会让你认为

5、那简直不是人能够达到的境界;而在批评某件事情的时候,他对任何错误的认识程度也是非一般人能够达到的。每天他都肩负着一个非常神圣的事业,让我们变成社会的精英,这个事业迫使他每天早出晚归,劳累不堪的他仍然坚持每天为我们服务。下面是这位同学修改后的作文,请你评议我认识一位老师,他个子不高,在他那看上去并不强壮,甚至还有些弱小的身子里,却藏着满腹经纶。这位老师有一双小眼睛。但正是这一双毫不起眼的眼睛,却总是可以发现别人的优点,并加以表扬。每当他读我们优秀的文章时,每当听到我们一次次的精彩朗读时,每当同学有了小小的进步时,他总是投来赞许的目光。我相信那时他一定最幸福。老师还有一张大嘴。

6、每次他那幽默的语言使我们开怀大笑时,每次他那意味深长的话语令我们思索时,每次他那优美的声音让我们欣赏时,他的嘴都起到了不可缺少的作用。我不知道老师是因为嘴大才能说会道,还是因为能说会道才嘴大。老师的手我没有认真观察过,但我想那一定是双饱经风霜的手,因为那双手在黑板上写了无数粉笔字,一定批改过无数次作业。那双手一定送走了一批又一批的学生。老师的心我虽然看不到,但我相信他的心里一定充满了对学生的热爱。还记得他说过“我喜欢有进取心、有爱心、懂礼貌、守纪律的孩子”。我一直在努力成为老师喜欢的孩子。我爱老师,爱他的眼睛,他的嘴,他的手,更爱他的心。通过人物的心理写人心理描写就是要充分

7、揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动"可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。"目光、泪水、服饰、梦境揣摩心思 吐露心声独白式猜测式他似乎在想、仿佛……幻觉式那熟悉的身影又出现在我眼前了,一个靠捡垃圾为生的孤独老奶奶。看着她那单薄的身影,吃力的弯下腰捡起一个矿泉水瓶子,我被触动了,我恐惧地想:人一生中最可怜、最悲哀的就是老了,本来就老了,行动不方便,若是遇上孝顺儿女也许会好点,但是遇到不孝顺的了,那可是悲惨极了,生不如死。我突然闪出一个

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