《降水的变化与分布》教案一

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1、《降水的变化与分布》教案一江西省景德镇一中钱中一教学目标知识与能力：使用降水资料，绘制年降水量柱状图，掌握判断降水量柱状图的基本方法，通过阅读某地年降水量柱状图，说出该地年降水量的变化规律以及降水类型。通过阅读世界年平均降水量分布图，初步了解世界各地降水的差异，归纳世界降水的分布规律。过程与方法：学会阅读和绘制降水量柱状图；通过阅读世界年平均降水量分布图，了解纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，把握世界降水分布规律。情感、态度和价值观：通过学习降水的变化与分布，培养对气象科学的兴趣和求真务实的科学态度。教学重、难点：重点：降水的季节变化；世

2、界降水的分布。难点：通过阅读降水量分布图，说出世界年平均降水量的分布规律。教学方法：本课教学主要采用启发式、探究式、体验式与合作学习相结合的教学方式，同时借助多媒体教学，使活动教学与传统教学相结合，让学生愉快学习。教学准备：多媒体课件、教案、学案、相关材料。教学课时：1课时教学过程：导入方法：利用多媒体展示视频对比——“云南近半地区降水偏少”及“澳大利亚洪灾”，引导学生思考：为何云南和澳大利亚在同一时期降水状况截然不同？降水过少对云南地区的人类生活生产有何影响？降水过多对澳大利亚的人类生活生产有何影响？5板书：一、降水的概念提问：降水的主要形式是什

3、么？降水对人类生产、生活有何影响？如何测量某地降水量？向学生介绍：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。我们日常生活中常见的两种降水形式是降雨和降雪，但降水的主要形式是降雨。活动：①把学生分三组，开展分组合作探究：尝试根据课件中展示的谚语、图片及日常生活分析降水对人类生产、生活有什么样的影响？。　　②第一组：从降水适中考虑降水对人类生产生活的影响。③第二组：从降水过多考虑降水对人类生产生活的影响。④第三组：从降水过少考虑降水对人类生产生活的影响。活动结束：三组学生阐述各自的观点。　　①第一组：降水适中总体上降水对人类生产生活有利。③第二组：降水

4、过多不利于降水对人类生产生活，易发生洪涝灾害。④第三组：降水过少不利于降水对人类生产生活，易发生干旱灾害。教师总结、归纳降水对人类生产、生活的影响：①降水适中利于人类生产生活；②降水过多则会造成洪涝、滑坡、泥石流等自然灾害，对人类的生产生活造成极大的经济损失；③降水过少则会造成人类生活用水和工农业用水严重不足，还会造成干旱、土地沙漠化等自然灾害。向学生介绍：测量降水量的基本仪器是雨量器，一般每天在8时和20时各记录一次，降水量的单位是毫米（mm）。8时和20时记录的降水量之和就是这一天的日降水量，一月内每日的降水量相加即为月降水量，一年内每月的降水

5、量相加即为年降水量。如今常使用具有自动记录降水量功能的测量仪器，使得降水的测量更加方便、快捷、准确。向学生介绍：根据单位时间降雨的多少，我国气象部门把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨等不同等级。降雨等级的划分（一般情况）级别小雨中雨大雨暴雨大暴雨5特大暴雨降水量（㎜）12小时降水量≤5㎜24小时降水量≤10㎜12小时降水量5～15㎜24小时降水量10～24.9㎜12小时降水量15～30㎜24小时降水量25～49.9㎜12小时降水量30～70㎜24小时降水量50～100㎜12小时降水量70～140㎜24小时降水量100～200㎜12

6、小时降水量＞140㎜24小时降水量＞200㎜板书：二、降水的变化——各月降水量柱状图利用多媒体展示“北京春、夏、秋、冬四季景观图”，要求学生阅读后思考：北京一年四季降水量是否一致？学生回答：不一致。教师归纳、总结：其实不仅仅是北京，世界上任何一个地区，一年内各月降水量是有差别的，我们通常用各月降水量柱状图来表示表现出一个地区降水的季节变化。向学生介绍：各月降水量柱状图的判读方法：横坐标表示月份，纵坐标表示降水量的多少。从全年各月降水量的分配状况可以看出该地降水量的季节变化情况。展示课件中的“A、B两地各月降水量柱状图”，要求学生读图思索两地全年哪个

7、季节降水量多？哪个季节降水量少？各季节的降水分配是否均匀？学生回答：A地降水较均匀；B地降水各季节差异大，5～9月降水多，其他月份降水少。教师归纳、总结：由“A、B两地各月降水量柱状图”我们可以看得出来A地降水量的季节分配均匀，B地降水量的季节差异很大。各月降水量柱状图的判读主要抓住三点：①年降水量是多还是少；②全年各季节降水分配是否均匀；③哪个季节降水量多哪个降水量少。利用多媒体展示如何利用北半球某地各月降水量资料绘制各月降水量柱状图，向学生介绍绘制降水量柱状图的步骤：①绘出横坐标，平均分为12段，表示1～12月，标出月份；②绘出纵坐标，根据最大

8、降水量和最小降水量的数值，确定纵坐标取值范围为0～200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标；③在坐标图的相应位置，逐月标