青岛版四下三单元教案.doc

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1、教学预设个人备注集体评析第三单元《繁忙的工地》------角与三角形的认识主备人：四年级数学组学习目标：1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，知识周角、平角及周角直角、锐角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30。、45。、60。、90。度的角。3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。4、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。教学重点：全面认识角和三角形

2、。教学难点：建立图形的空间概念。教材分析：本单元的主要内容是角与三角形的认识。在编排上突出分类在认识图形中的作用，重视知识之间的联系，让学生体会分类不仅是认识图形特征的重要方法，也是理解图形之间相互关系的重要手段。其次，强调通过直观操作探索图形的性质，重视对探索过程的亲身体验。让学生体验通过操作获得一些数据，并整理、分析数据，从中归纳得出结论。教学措施：1、灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。教学时，可以充分利用教材提供的“现实”素材，通过挂图或多媒体课件创设学生喜欢的现实情境，引导学生提出问题，探讨学习知识。另外，还可通过实际情况，创设符合当地特点的现实情境，引导

3、学生学习。2、要重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。教学时要充分利用教材提供的素材及问题情境，组织操作活动，如摆弄活动角比较角的大小、分三角形纸板学习三角形分类等，帮助学生形成正确的图象表象。3、科学组织探索活动，引导学生参与探索活动。教学中，教师要科学组织学生参与探索活动。如学习三角形的特性时，可让学生亲自拉动三角形和四边形的学具，通过体验了解三角形的稳定性。4、沟通知识间的联系，构件良好的知识结构。5、加强知识与生活的联系，体会数学学习的价值。教学中要积极引导学生联系生活实际，运用所学的知识解决生活中的实际问题。如安排学生修理桌椅，开展寻找生活中的“三角

4、形”等活动，以此加深对知识的理解，体会数学学习的价值。教学准备：教学挂图或课件；活动角、三角板、量角器；不同类型三角形教具、平行四边形教具、有三角形的生活场景图片、细木棍若干根。课时安排：9课时信息窗一：隆隆作业的挖掘机——角的认识教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第三单元信息窗一教材分析本课是在学生初步认识角和三角形的基础上进行教学的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。该信息窗呈现的是一幅工地上挖掘机繁忙的作业景象。观看的小朋友看到正在隆隆作业的机器，兴奋地交谈。拟借此情境引导学生通过讨论“铲斗臂在工作中可能形成什么样的角”的问题，引入对角的知识的系

5、统学习。教学目标1.经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。2.培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。３、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。教学过程：第一课时一．创设情境、导入新课师：同学们，数学就在我们每个人的身边，我们的生活中处处都离不开数学。那今天老师要带领同学们到建筑工地上寻找数学，认真观察，你发现了什么？学生交流师：你能提出一个有价值的数学问题吗？师：根据学生的回答，引出课题;你看铲斗车臂在工作中灵活自如，形成

6、了各式各样的角，今天，我们就来学习角的有关知识，（板书课题：角的认识）二．探索新知1、师：看来同学们对角都有了初步的了解，接下来我们来学习一下如何快速的画出一个角，我们先来观察角是由什么组成的？生：边和点教师示范：从一点起，画两条射线，就组成一个角。生活动2、为了区别角，我们要给每个角取上名字师：角通常用符号“∠”表示。记作“∠1”（或“∠2”等）。读作“角一”说明：用任意字母或数字来表示。3、认识角的分类：请同学们拿出活动角，自己动手旋转出自己喜欢的角，然后沿着活动的边画出来。生活动师：老师发现很多同学都能当上小创造家。那么，那位同学愿意上台展示一下自

7、己创造的角，注意说清两个问题：你创造的角是什么角？并旋转活动角，告诉大家你是怎么创造出来的？生上台交流生：我创造的是直角。他的两条边相互垂直。生演示旋转活动角师：非常好，还有谁创造的角。几名学生展示锐角师：同学们观察这几个锐角：你发现了与直角的大小关系是怎样的？你认为什么样的角是锐角？生：小于直角的角师：大家总结得很好。谁还创造了别的角？生：我创造的是钝角。大于直角师：好，除了这些角，老师也进行了创造，由直角旋转成钝角，继续让两边成一条直线（演示）师：像这