青岛版五四制数学四年级下册第三单元.doc

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1、第三单元因数与倍数单元教学内容本单元的教学内容是：2、3、5倍数的特征，奇数和偶数，质数和合数，分解质因数。单元教材分析本单元是对整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算以及初步认识了因数和倍数的基础上学习的，是今后学习约分、通分和分数四则运算的重要基础。本单元的重难点是：掌握能被2、3、5整除的数的特征。理解奇数、偶数、质数、合数、分解质因数等概念。掌握分解质因数的方法.会判断一个数能否被2、3、5整除。正确判断一个常见数是质数还是合数。单元教学目标1、结合具体实例，了解2、3、5倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、偶数、质

2、数、合数的意义，会分解质因数。2、在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法。3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。课时安排2、3、5的倍数的特征，奇数、偶数。----------------2课时质数与合数--------------------------------------2课时分解质因数------------------------------------------2课时复习考试-------------------------------------------2课时第

3、三单元课题2、3、5的倍数的特征课型新授课时安排2课时教学目标1.让学生经历2、3和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2、3、5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2、3、5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。重点难点2、3、5倍数的特征，奇数与偶数、质数与合数、分解质因数。教具多媒体学具教学资源链接陈景润（1933年5月22日～1996年3月19日），汉族，福建福州人。中国著名数学家，厦门大学数学系毕业。1966年发表《表达偶数

4、为一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和》（简称“1+2”），成为哥德巴赫猜想研究上的里程碑。而他所发表的成果也被称之为陈氏定理。这项工作还使他与王元、潘承洞在1978年共同获得中国自然科学奖一等奖。1999年，中国发表纪念陈景润的邮票。紫金山天文台将一颗行星命名为“陈景润星”，以此纪念。另有相关影视作品以陈景润为名。第三单元课题2和5的倍数的特征课型新授课时安排第1课时教学目标1.让学生经历2、5和3的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2.在学习活动中培

5、养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。重点难点1、2，5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教法教具多媒体学具集体备课一、激趣导入，提出问题：我们来比赛好吗？师生比赛快速判断出2、5的倍数。提高学生的兴趣。1、出示百数表，要求：照样子，在5的倍数上画“√”，在2的倍数上画“⊿”。备注先让学生在表里按要求画一画记号。然后引导学生观察百数表。1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950

6、515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991002、提问：观察5的倍数，你发现了什么？在小组里交流一下3、提问：观察2的倍数你有什么发现？学生讨论，并归纳2的倍数的特征。5的倍数，个位上的数是5或0。2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0。2的倍数都是双数。教师总结：像2、4、6、8、10......这些2的倍数都是偶数,1、3、5、7、9......这些不是2的倍数的数都是奇数。4、引导学生观察表里画的记号，看看

7、，什么样的数既是2的倍数，又是5的倍数？通过交流明确：个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。二、巩固练习完成“试一试”。1、在下面的数中圈出5的倍数。28455380753489952、下面的数，哪些是2的倍数？122548607190注意：先让学生独立判断，再说出判断的理由。3、p50按要求填一填4、p51的第二题。5、选出两张数字卡片，按要求组成一个数。　0567（1）组成的数是偶数；（2）组成的数是5的倍数；（3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数。你是怎样选的？再小组里交流。特色设计：学生完成第1小题后，通过引导学生交流是怎样选的探索其中的规