集体备课教案再塑生命.doc

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1、年级科目八年级语文主备陈俊秀初审章节第一单元课题5、再塑生命教学日期第三周星期一审核教学目标知识与技能：理清文章思路，整体把握全文结构。过程与方法：揣摩文中重要语句，加深阅读体验，领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意。。情感、态度与价值观：了解海伦·凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点１、让学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文的思路结构。２、结合战胜挫折的经历，谈谈海伦·凯勒重塑生命成功的因素。教学难点结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“

2、爱”之伟大，陶冶情操.教学准备１、学生预习课文，自己扫除文字障碍。21世纪教育网２、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。教学课时１课时。教学过程一、导入新课师谈话，由《千手观音》导入新课。  这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”，意思花开是没有声音的，却很美丽。    过渡：不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑

3、生命》的作者海伦·凯勒。二、介绍作者据你们了解海伦·凯勒是个怎样的人？学生介绍，教师补充：是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成就的人物呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个残疾人成长的足迹。这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，现在合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分，主线十分清晰。。三、整体感知课文1、下面请同学们默读课文，默读的时候想一想：海伦·凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？2、莎莉文老师来了之后，都发生了哪些不寻

4、常的事情呢？（莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？）请同学们说说，并用简洁的话概括出来。莎莉文老师教我认识具体事物的文字；[来源:21世纪莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。 21世纪教育网3、莎莉文老师走进海伦·凯勒的生活后，“我”的生活起了怎样的变化？由原来的黑暗、痛苦不堪变得光明、快乐、自由、幸福。4、海伦·凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。本篇文章的题目是《重塑生命》，请再读课文，快速浏览课文，找出直接描写作者本人语言、动作、心理的语句，体会作者的精神品质，然后

5、用自己的话进行概括、填空。　让我们一起来见证“重塑生命”的历程：①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)②光辉的起点：________(相识，课文第5自然段)[来源:21世纪教育网]③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第39自然段)5、莎丽文老师的到来改变了“我”，文中有一句话指出了莎丽文老师对“我”的人生影响，请找出这句话：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的

6、人——莎丽文老师。21世纪教育网[来源:21世纪教育网]四、深层研读1、感悟形象：看完了海伦的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？莎莉文是一个怎样的老师？海伦是一个怎样的孩子？明确：毅力： 小海伦没有对认识文字放弃，灵感：  小海伦通过水受到了启发   求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情 好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超         ……(根据学生回答补充)通读全文，我们可以看到文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时

7、机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。2、同学们，刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，那么同学们现在对文中“重塑生命”是怎样理解的呢？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中“再塑生命”的含义是指：海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了爱、光明、快乐和自由之中。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。3、品味语言回顾生命再塑的历程，想

8、像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发现莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命。她不仅教给海伦爱的真