做教育的追梦人.doc

《做教育的追梦人.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、做教育的追梦人　　教育狭义上指专门组织的学校教育;广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。做教育的追梦人德克诺是一位年轻的教师。他工作不久便感觉有些力不从心了，他的学生让他十分头痛。他甚至考虑换一份工作。　　一天晚上他做了一个梦，他梦见一位天使对他说：“你的学生中有一个将会成为世界领袖。你准备如何启发他的智慧，增加他的自信心，培养他的才能与思想，还有他坚强的性格?总而言之，你会怎样教导他，使他成为一位伟大的世界领袖?”　　德克诺被惊醒了，一身的冷汗。他从来没有做过这样的梦。我将是一名世界领袖的老师!德克诺激动得

2、不能自已。　　德克诺选择相信这个梦，他开始重新思考他给予学生的教导。他在想他该怎么做才能让自己的学生具备世界领袖的才干。他查阅了大量的资料，询问了许多专家学者，最后，他得出了结论：一个世界领袖不仅要有丰富的知识，还要有丰富的阅历与经验;不仅要有极强的独立思考的能力，还要能广泛地听取他人的意见;不仅要有领导众人的能力，还要有与他人进行团队合作的能力;他应该对历史有着深刻的认识与理解力，也应该对未来充满乐观向上的精神;应该对生活充满热情，对生命有着极高的尊重;他应该有着创造性的思维，有着先进的思想;应该有着自己做人

3、处世的原则，应该对自己有着严格的要求;最后，他的心中也应该充满仁爱与感恩之心。　　此后，那个梦一直鼓舞着他，让他对工作始终充满着高度的热忱，丝毫没有了当初的懈怠之心。他按照他的计划一步一步进行着。他总是想尽办法培养他的每一位学生的各项能力，决心要让他们成为最合格最伟大的世界领袖。　　然而，多年以后，他的学生中并没有人成为世界领袖。但是他们大都成为了杰出的人，他们有的成了作家，有的成了画家，还有的成了哲学家……他们都感恩于德克诺老师曾给予他们的最好的教导。还不仅如此。德克诺所熟识的一位女士后来成为了美国政坛上的风

4、流人物，她不是他的学生而是他的女儿。她曾经在自传中写道：我的父亲是我一生中最好的导师，他一看起来，德克诺的那个梦没有成真，然而他并没有感到遗憾。他曾经感慨地说：“我很庆幸我做了那样一个梦，那个看似十分荒诞的梦让我对自己、对他人的看法和态度完全改变，它确实改变了我的一生。”　　老师们，教育的真谛在哪里呢?教育的真谛在我们教育人上述的点滴行为中。还是以一个小故事来结束今天的话题。一哲学家苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅，在苏格拉底很小的时候，有一次他的父亲正在雕刻一只狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，问父亲：“怎样

5、才能成为一名好的雕刻师?”“看!”他父亲说，“以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻这只石狮子，我只是在唤醒它。“唤醒?”“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”于是长大的苏格拉底也成为一名雕刻师，他雕刻的是那个时代人们的心灵。对教育来说，每个学生都是一个独立的人，正如石块里的狮子，都有他自己的样子，而不是一块随意捏造的软泥。作为教育不是去改造孩子，而是用我们的“爱、尊重、宽容、真诚、热情……”去唤醒他们，唤醒本来在沉睡状态的良知和潜能，将他们从愚昧中解救出来。　　让我们保持一份内心的宁静，

6、做一个教育的追梦人，梦想总会有绽放的一天。　　做教育的追梦人今天，是2018年的最后一次会议，召开校级与中层干部考核大会，我代表校委会成员对年度工作做盘点，对格致管理团队建设提建议。请大家评议!　　2018年，是格致中学的改革之年、奋进之年。自元旦启动课堂教学改革以来，我们从点状创新到系统性结构化改革，从理念转变到行动跟进，从下水试到做中学。格致中学的内涵发展由此而撬动。学生数由原来的2400多人增加到2900人达饱和状态;学校管理走向制度化、规范化、科学化;学生养成教育润物无声实现了安全零事故;教学质量实现了

7、面向全体，培养学生学习力，大面积提升教育教学质量的课改初心，合格率高达98%，优生群体水涨船高也在不断扩大;教师专业水平在观课议课、主题教研中不断精进;创建文明校园、平安校园均得到上级单位的高度赞誉;家长会全员召开开启了家校共育的有效渠道。格致中学的办学理念与育人目标赢得了广大家长与社会的高度赞誉!　　这一年里，格致中学的关键词有：公平而有质量、全面而有个性、制度化、学习力、课堂教学改革、养成教育冠军赛、德育课程、综合与实践课程、剪纸传习基地、主题教育、安全零事故、元旦联谊、少儿春晚等等。　　这些关键词中最值得

8、说一说的是课堂教学改革。我们一起梳理一下走过的历程：　　课改的目标：面向全体，培养学习力，大面积提高教育教学质量。　　课改的路径：以37中双态课堂为模板，借鉴省内外课改名校的操作策略，结合我校的实际情况，做中学，学中做，不断反思、不断改进，初步摸索出了一套行之有效的课堂教学模式。新授课五环节一手段：自主学习—知识梳理—质疑提升—基础检测—分层任务，小组内的自主、合作、探究贯穿始终。复习