氧化还原反应教学设计 .doc

《氧化还原反应教学设计 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《氧化还原反应》教学设计（第一课时）一、教学分析（一）教材分析《氧化还原反应》安排在高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》中的第三节，有其重要的意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化还原反应。而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化还原的重要应用。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着

2、其以后对化学的学习。本节教材安排在这里是承前启后，它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化和还原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。此节内容分两部分，第一是介绍氧化还原反应的概念，第二是了解常见的氧化剂和还原剂及氧化还原反应的应用。本课时主要完成第一部分的内容。（二）学生分析⑴学生在初中化学学习中已经接触

3、了许多反应，并已经掌握按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少把化学反应分为四种基本反应；从具体的反应理解氧化反应和还原反应，但并没认识到氧化还原反应的本质特征；学习了化合价，理解了化合价的变化。但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。⑵学生在初中化学一年的学习中只对化学知识有了初步了解，有了一定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，但仍有待提高。二、教学目标（一）知识与技能1、能够利用氧化还原反应的特征判断反应类型2、通过对典型化学反应的分析

4、，理解氧化还原反应的本质3、学会绘制氧化还原反应与四种基本反应类型之间的关系图(二）过程与方法1、通过自主学习、思考与交流、小组合作，培养主动参与的学习态度2、通过实验，培养动手操作能力（三）情感态度与价值观1、通过氧化还原反应概念的演变，能够用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质来学习化学2、通过对氧化反应和还原反应这一矛盾体的学习，学会用对立统一的观点分析问题三、教学重点1、氧化还原反应的特征2、氧化还原反应的实质四、教学难点氧化还原反应的实质五、教学策略及方法为了突破重点、难点，调动学生的思维，让他们积极参与到教学

5、过程中，我采用“思考与交流”和“小组合作”的教学方法，通过设计富有驱动性、环环相扣的问题，让学生思考、讨论、归纳，并辅以多媒体教学手段展示微观过程，化抽象为形象，在解决问题的过程中逐步将学生的认识引向深入。六、教学流程图引出氧化还原反应复习氧化反应和还原反应思考与交流得出氧化还原反应的特征和判断依据分析反应化合价的变化交流研讨探究化合价变化的原因得出氧化还原反应的本质阅读教材、交流研讨从电子转移的角度认识氧化还原反应氧化还原反应与四种基本类型反应的关系探究氧化还原反应与四种基本反应类型的关系交流研讨课堂小结巩固当堂所学知识

6、达标测评归纳总结、练习作业安排七、教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入视频:2008年奥运圣火点燃引导学生根据初中所学知识思考奥运圣火燃烧和Fe2O3+3CO2Fe＋3CO2分别属于什么反应类型独立思考，回忆所学知识1、视频导入，激发学生的学习热情2、复习初中所学氧化反应和还原反应引导学生思考氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗？为什么？思考、回答使学生对氧化反应和还原反应作为矛盾的共同体有一个全面的认识，从得氧失氧角度引出氧化还原反应的概念。提出问题：但文献资料中显示，Fe+CuSO4＝FeSO4+

7、Cu也属于氧化还原反应。为什么？积极思考设置疑问，引起学生的求知欲从化合价角度分析氧化还原反应利用视频“化合价之歌”复习常见元素的化合价倾听、思考复习化合价知识，为氧化还原反应学习打下基础引导学生【交流研讨】（1）分析下面两个氧化还原反应中各元素化合价在反应前后有何变化。H2+CuOCu+H2OH2O+CH2+CO独立思考、阅读课本、讨论交流能够得出氧化还原反应的特征和判断依据；(2)结合课本35页最后一段和36页前两段，从化合价的角度分析，什么是氧化反应，什么是还原反应，什么是氧化还原反应。(3)分析从化合价角度定义的氧

8、化反应和还原反应与从得氧失氧角度定义的氧化反应和还原反应有什么联系与区别。（提示：可以结合H2+CuOCu+H2O分析）学生通过分析、比较，归纳出从化合价升降角度定义的氧化反应和还原反应是以得失氧的角度为基础的，但比得失氧的角度要广泛。板书：1、特征：反应前后有元素化合价升降引导学生做题【小试牛刀】思考