数学观察物体第3课时教学设计.doc

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1、观察物体第3课时教学设计教学内容观察物体是新世纪版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第三单元《观察物体》中的内容，这也是第一学段“空间与图形”中“图形的认识”部分的教学内容，本学段要求学生认识简单的几何体和平面图形，建立初步的空间观念。其目的是在学生认识长方形、正方形、三角形、圆等几种常见的平面图形后，通过折纸、剪纸、拼图等活动，让学生进一步认识正方形、长方形、三角形、圆四种平面图形的特征，并能对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。教材分析教材41页例3，从不同角度观察多个物体观察活动和想象同步配合,以猜测和推理进行探究.它的后

2、续知识是中学里的三视图,在此教材中表述为:从不同的方向观察.学情分析有前面两课的学习基础,学生已明确了观察的一般角度,本课综合多角度思考培养学生的观察分析推理能力.能够建立实物模型与图形的联系。教学目标1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。3、进一步提高学生的空间想象力。教学重点教学重点：变形象思维为抽象思维。发现平面图与立体图之间的关系.教学难点教学难点：明晰物体组合摆放的异同。教学准备小正方体若干。于前一个星期要求每一位学生做一个棱长是10厘米的小立方体。教学过程修改意见（一）导入新课师出示由若干小正方体组合而成的正面图形请学生们猜是由

3、几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。（二）新授课1、师出示四个小正方体按例3摆放在讲台上，以同方向为单位，画出其左面正面上面所观察到的图形，抽学生展示并说明其理由。(根据学生回答择要板书)2、小组合作操作。把四个立方体组合起来，从不同的角度观察组合图形。条件允许，底面弄一块玻璃，以观察底面。在小组内，将观察到的图形在纸上画出来，并说明观察的角度。3、用6个小立方体摆出一个组合图形，请学生思考不同角度观察到的图形。有条件的将数码相机对好实物，并在大屏幕上投放出来。以求表现观察角度的一致性。（三）巩固

4、练习1、完成例3及做一做。2、完成练习九1－3题。（四）动手操作，思维拓展。学生按老师要求摆小正方体。（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。（2）用6个小正方体摆出从正面看是，从左边看也是的情况。（3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看从左面看也是（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。）（五）、课外作业：练习九4－6。板书根据实际生成：课题想象:形状1形状2形状3形状4……开始教学流程图一、创设情境，激发兴趣课件１回顾几种立体图形出示图片实物，长方体、正方体、圆柱课件２二、动手操作，探究新知小组讨论研究问题的方法长

5、方体课件３将正方形折、剪、比，发现它的特点交流，小结方法将正方体叠加，发现它们的特点全班交流，小结课件4正方体学生说一说图案的组成欣赏由立体图图形组成的图案三、巩固提高，发展思维设计课件5举行小小设计师竞赛小组合作修改图案，并推荐优秀图案展示自主设计图案小组交流设计好的图案交流评议学生折出玩具、动物、用品等用小方块叠加叠加方块课件6展示作品实物投影四、全课小结，畅谈感受总结全课结束教学策略选择阐述：各种教学策略都有其优点和局限性，所以我在实际教学中结合具体的客观条件和自己的主观情况，在坚持启发式和讨论式教学思想的前提之下，主要选用了如下教学策略：1．谈话激趣法。兴趣是成功的前提。抓住

6、时机进行启发式的谈话，能营造一种民主合作、轻松愉快的课堂气氛，最大限度地激发学生的学习欲望和学习热情，提高学习效果。2．直观演示法。采用直观演示法是小学几何图形教学中最有效的方法。通过直观演示，能使知识化难为易，让学生在具体实物变化中掌握知识，养成良好的观察思考习惯。3．实验操作法。让学生在课堂中动手做一做，动脑想一想，动口说一说，多种感观参与学习，以调动学生学习的积极性和主动性，从而达到探究新知、概括新知、应用新知的目的。作品评价表第小组，小小设计师作品名称使用的平面图形圆锥圆柱体长方体正方体成绩优（10分）良（8分）一般（5分）较差（3分）自评分组员1评分组员2评分组员3评分组员

7、4评分组员5评分组员6评分教师评分教学评价设计：根据学生和教材的情况，我不断总结尽量努力实现教学方法的最优化，在教育学理论的指导下，我主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思，在同桌和四人小组的合作中，在师生的共同学习中培养综合能力，让学习困难的孩子能在集体学习中得到照顾和鼓励，让优秀的能干的孩子在集体学习中能锻炼组织协调等更高一层面的能力。帮助和总结：让我感受最深的还是课堂上师生间和谐、融洽的沟通与交流，试想如果一节课，学生与老师不配合，