探究串并联电路中电流的规律教学设计.doc

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1、探究串、并联电路中电流的规律教学设计 教学内容 正确使用电流表；探究串、并联电路中电流的规律。体验科学探究的全过程，领会科学探究的方法。课型：探究、实验、讨论型课时：2课时 教学目标 知识与技能通过自己的探究，认识串联、并联电路中的电流规律；在探究过程中，训练连接电路和按要求使用电流表的技能；能正确记录实验数据并得出相应的结论。过程与方法进一步领会科学探究的方法和要求，特别是有依据的猜想、探究方案的设计、实验数据的记录及分析、评估等。使自己能更深入地体验科学探究的方法及全过程。情感、态度、价值观进一步养成严谨的科学态

2、度，大胆探究与实事求是相结合的精神。增强团结协作，共同探究的意识。 教学重难点简析 重点科学探究全过程的体验和科学探究方法的领会。正确连接和使用电流表。难点探究意识的激发，探究过程的引导。 教学准备 师：干电池2节，电灯泡3只（其中两只相同规格，另一只不同），开关一个，学生用电流表1只（25套）。生：探究报告册，学习用具，记录本。 教学步骤（第1课时） 一、复习引入。（约分钟，创设情景，激发学习动机）二、提出问题。（约分钟，学生能提出问题，培养学生对事物的感性认识能力和思维能力）三、猜想或假设。（约分钟，让学生大胆地

3、进行猜想，培养学生的想象力）四、设计实验。（约分钟，提高学生思维和工作的条理性，养成良好的工作作风）五、进行实验。（约分钟，培养学生的实际操作能力，养成规范使用仪器仪表的习惯）六、分析和论证，得出结论。（约分钟，培养学生对数据处理的综合能力）七、交流与合作。（约分钟，培养口头和书面交流的能力及团结协作的团队精神）八、评估。（约分钟，总结经验，发现不足，有利于将来的学习）九、巩固练习、小结。（约分钟） 教学步骤（第2课时） 一、复习引入。（约分钟，创设情景，激发学习动机）二、提出问题。（约分钟，学生能提出问题，培养学生

4、对事物的感性认识能力和思维能力）三、猜想或假设。（约分钟，让学生大胆地进行猜想，培养学生的想象力）四、设计实验。（约分钟，提高学生思维和工作的条理性，养成良好的工作作风）五、进行实验。（约分钟，培养学生的实际操作能力，养成规范使用仪器仪表的习惯）六、分析和论证，得出结论。（约分钟，培养学生对数据处理的综合能力）七、交流与合作。（约分钟，培养口头和书面交流的能力及团结协作的团队精神）八、评估。（约分钟，总结经验，发现问题，有利于将来的学习）九、巩固练习、评估、交流、小结。（约分钟）注：由于本课是在学生已成功的探究“串联

5、电路中电流特点”以后的探究，教师可以让学生根据探究活动的几个环节，启发学生来完成本节的探究。 练习设计 按电路图要求，用笔画线表示导线，将图中各个元件连接起来，电流表的量程要用0～3A的量程。能力提高设计某同学做“用电流表测两盏灯并联的干路上的电流”实验，下图是他连接的电路，请将“×”号打在多余的导线上，使电路连接正确并符合要求（不得增、减导线）。 板书设计 四、探究串、并联电路中电流的规律一、串联电路中电流的规律串联电路中各处的电流是相等的。（学生总结，可以有不同的叙述，只要意思相同，都可板书出来。）二、并联电路中

6、电流的规律并联电路中干路的电流等于各支路的电流之和。（学生总结，可以有不同的叙述，只要意思相同，都可板书出来。）