2018-2019学年人教版一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)学案全集.docx

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1、人教版一年级下册数学第六单元导学案学校年级一年级上课时间科目数学课题整十数加减整十数课时—总课时1-----8学习目标1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心重难点整十数加减整十数的口算方法。课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）1.教师出示例题一的情境图。2.从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）我们先来一起解决这个问题：一共有

2、多少本书？应该怎样计算？（1）小组讨论10+20的计算方法。（2）交流汇报：你们组有哪些方法？3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1．数的方法：10、20、30。2．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝303．数的组成：10和20组成30。4．一个十加两个十就是三个十，也就是30；5..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口

3、答，教师板书：30-20＝10。师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20课堂小结（不超过两分我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加钟，可由学生进行小结）几，几减几，但是要记得添上0板书设计：整十数加减整十数10+20=30-20=方法：课堂反思学校年级一年级上课时间科目数学课题两位数加一位数、整十数课时—

4、总课时2----8学习目标1使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算．2.使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力。重难点重：掌握口算的方法．难：理解相同数位的数相加的道理．课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：出示算式：30＋2，让学生说怎样计算？又是怎样想的？师：整十数加一位数的口算是我们学过的知识．现在老师把这道题改变一下．　　板书：34＋2．师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答．师：两位数

5、加一位数，你们会计算吗？知道计算方法吗？这节课我们一起学习．2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）动手操作，理解口算方法．　　让学生摆小棒，左边摆34根，右边摆2根．　　师：要求一共有多少根小棒？怎样计算？4人一小组讨论：你是怎样计算的？　　学生可能结合实物这样回答：　　先把单根的小棒(4根和2根)合并起来，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒．　　也可能结合算式这样回答：　　先把个位上的4加2得6，再加30得36；十位上的30不变，个位上4加2得6，30加6得36．3、展（师巡视发现

6、问题、或组内、全班展示）观察算式，掌握口算方法．　　师：为什么要先算个位上的4加2呢？(因为个位上的4表示4个一，2表示2个一，4个一和2个一相加得6个一，是6)　　师：也就是个位上的数和个位上的数相加，(边讲边用红色粉笔把4和2连起来，注明得6)再算30加6得36．板书：2+34=4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问：先算什么？再算什么？为什么？　　学生口述计算过程，教师板书：　　4．引导学生对34＋2和34＋20的计算方法进行比较．　　讨论：34＋2

7、和34＋20的计算方法有什么不同？(两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加．两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加)5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1．先说口算过程再计算．　　43＋5=　43＋50=课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）师：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数．　　板书课题：两位数加一位数、整十数(不进位)　　师：怎样计算这些题呢？计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，这也就是相同单位的数才能相加．板书设计：两位数加一位数课堂反思人教

8、版一年级下册数学第六单元导学案学校年级一年级上课时间科目数学课题两位数加一位数和整十数（进位加）课时—总课时3----8学习目标1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3、体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。重难点计算方法的正确掌握。课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）1、出示主题图:引导学生讲述图上的意思，明