资源描述：
《口语表达能力的培养方法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、口语表达能力的培养方法郝秀平今天讨论的课题《论口语表达能力的培养》讨论之后，我有以下几方面的认识：新课程标准指出：小学生要具有口语表达交际能力，在各种交际能力活动中学会倾听，表达与交流。小学生每天都要进行口语表达，小学生的口语表达能力是一项基本功，在学习过程中起着重要作用。 一、培养小学生的口语表达能力，首先从读开始，郭老师说得好“读”占鳌头，以读为基础，先学会正确流利有感情的朗读，然后才能进行正确流利有条理的口语交流。假如连普通话都说不好或语无伦次，那又怎么能顺利的进行口语交际呢？所以，每个年龄段都应牢牢抓住读的训练，学会在读中感悟、理解、内化吸收语言文字，形成语感，为口语表达做好心理
2、与技能上的准备。教师要面向全体学生，在读上下功夫，指导学生采用多种方法读书，让读和说相辅相承，互相促进。 二、抓住课堂主阵地，利用课堂四十分钟提高学生的口语表达能力训练。 课堂是学生在学校学习的主阵地，是学生能力形成的主要基地，教师应着眼于学生的长远发展，增强培养学生口语表达能力的意识，即时抓住课堂教学中的契机，在对学生多种能力进行训练的同时，加强口语表达能力的训练。正如《语文课程标准》指出的：鼓励学生在各科教学活动中锻炼口语交际能力。 1、口语交际能力与想象力的训练的结合。小学生的想象力无拘无束，是最丰富的，口语正是他们要呈现自己想象力的最佳方式。创设情境，使口语表达与表演能力、
3、合作能力的训练相结合。每个人都是天生的演员，只要教师能为学生创设一个个具体的情境，就能调动学生学习的积极性，充分发挥学生的表演天赋，活跃课堂气氛，表演和语言艺术是紧密相连的，口语表达能力能够在表演的情境中得到实实在在的训练。师生、生生之间的合作精神也会得到培养。 2、口语表达能力与创新能力相结合。创新能力是新时期小学生应具备的一项重要素质，而创新能力的培养可以和口语表达能力的训练有机的结合起来。口语表达能力的训练在语文课堂教学中的契机有很多，只要用心去寻找，学生就会得到经常性的锻炼，口语表达能力就会逐渐得到加强，学生的综合素质就会得到提高。 3、上好口语表达课，要充分利用课堂教学中的
4、有利时机,有意识地培养学生的口语表达能力 要抓住各个环节进行口语训练,如阅读教学、讨论、复述,作文教学中的写前说话等。要结合生活实际,精心创设口语情境,让学生在一定的情境中进行口语交际。激发兴趣、增强意识,促使学生在日常生活中自觉地、主动地锻炼自己的口语交际能力,变日常生活中的随意交际为有意识有目的的自我训练。 4、“授之与渔”教给方法。学生饶有兴趣地说,往往能使讲述内容言之有物。但要做到言之有序,还有待教师具体指导方法。对于低年级学生,教师要教他们从说一句句完整话开始,逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了中高年级,教师要指导他们围绕一个意思有头有尾地说一段话。学生一旦掌握了方法
5、,口语表达才不会感到困难。 5、课堂展示是当前口语表达的最好训练阵地,也是提高学生口语表达能力的有效途径。要发挥所有任课教师的师传身授，口耳相传以身示范的榜样作用。 三、采取多种形式训练学生的口语表达能力,利用各种资源,激发学生的说话兴趣 1.利用每天晨读课10分钟的时间,让学生每天轮流上台,可以介绍课文,介绍自己,口头描述人和事,教师适当给予鼓励,增强学生自信心。题目应当从易到难,从随意性到教师规定范围,从部分学生到全体学生等等,循序渐进,逐步提高学生的口语表达能力。 2.结合各种班会活动,积极训练口语表达能力。学生活泼好动且好胜心强,抓住这一特点开展活动,让学生在丰富多彩
6、的活动中,在轻松愉快的氛围中锻炼口语能力。如:组织演讲会、诗歌比赛、记者采访、角色表演、说新闻、介绍生活小常识等活动。 3.语言积累储蓄。培养口头表达能力还应抓好词汇积累,积累途径主要有以下几个方面: (1)依托教材,积累好词佳句。课文里有大量的好词佳句,可指导学生在理解的基础上抄写、熟记、背诵。 (2)“读万卷书,行万里路”。“读万卷书”引导学生从课外读物中收集、摘抄优美词句,积累知识。“行万里路”,使学生接触社会,了解社会。要求学生做生活的有心人,时时学、处处学,从生活中学习生动、鲜活的语言。 四、提高教师口语素质,营造环境,培养学生表达的信心和勇气,激发兴趣 一般来说
7、,小学生是爱听爱说的,在他们和同伴玩耍时,在与家人交谈时,往往能无拘无束地讲自己的所见所闻。根据学生喜欢听、喜欢说的特点,训练时,要重视利用和创设各种说话情境,让学生兴趣盎然地讲自己喜欢的人和事。 1.教师要善于帮助学生克服和消除紧张、畏惧的心理,调动和激发他们在众人面前讲话的勇气和热情。 2.给学生一个宽松的说话环境。在各个活动中一定要积极营造宽松、和谐、民主的口语交际的氛围。让小学生勇于、乐于与别人进行口语交
